СодержаниеВведение 3
1. Состав и необходимость учреждений среднего профессионального образования 5
2. Источники формирования расходов учреждений среднего профессионального образования 12
3. Планирование расходов учреждений среднего профессионального образования 21
Заключение 26
Список литературы 28ВведениеСреднее профессиональное образование - образование на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образо-вания, осуществляемое в средних специальных учебных заведениях или иных образовательных учреждениях среднего профессионального образования, имеющих соответствующую лицензию, по основным профессиональным обра-зовательным программам, отвечающим требованиям, установленным настоя-щим стандартом, завершающееся итоговой аттестацией и выдачей выпускнику документа о среднем профессиональном образовании.
Среднее профессиональное образование существует на периферии обще-ственного внимания к проблемам образования в целом. Для многих наблюдате-лей со стороны это всего лишь малоэффективный институт, не стоящий каких бы то ни было усилий по его модернизации в силу своего принципиального не-соответствия требованиям сегодняшнего дня. В то же время более пристальный анализ показывает, что это не просто поверхностный, но ошибочный взгляд, не учитывающий ряда важных обстоятельств. К числу таких обстоятельств следу-ет отнести: изменения в экономической конъюнктуре, имевшие место в течение последних 10-12 лет и положение дел в системе высшего образования.
Среднее профессиональное образование прежде всего - практико-ориентировано. Оно предоставляет выпускнику достаточно широкие и систем-ные знания по избранной специальности, но самое главное - эти знания тесно увязаны с навыками, необходимыми для их применения на практике. Соответ-ственно, в сфере СПО мы практически не имеем феномена псевдопрофессио-нального образования - в отличие от вузов, 30-40% выпускников которых даже не собирается работать по специальности. Навыки, которые задает СПО - это внимание к деталям организации трудового процесса, конкретное видение его особенностей. Выпускники техникумов и коллежей умеют делать работу собст-венными руками, они могут быть и квалифицированными исполнителями, и ор-ганизаторами таких исполнителей, понимающими тонкости и проблемы непо-средственного исполнения производственных заданий. Это задает также и важ-ные ценностные установки: в первую очередь, дисциплина и качество ис-полнения, предметное воплощение хороших задумок, доведение их до деталей, до совершенного практического воплощения. Словом, это все то, чего объек-тивно не хватает выпускникам вузов, подготовка которых с самого начала предполагает некоторую дистанцию от непосредственного исполнения, от практики.
Поэтому проблема финансирования с целью поддержания и развития сис-темы профессионального образования сегодня особенно актуальна.
В мировой практике финансирование профессионального образования рас-сматривается как основной рычаг его реформирования. Происходящая в России децентрализация управления образованием приобретает диверсификационный характер. В трудных условиях экономического развития начинает реализовы-ваться идея многоканального и многоуровневого финансирования профессио-нальной подготовки и переподготовки кадров.
Таким образом, целью данной работы является рассмотрение особенностей планирования и финансирования учреждений среднего профессионального об-разования.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
Рассмотреть состав и необходимость учреждений среднего профессиональ-ного образования;
Описать источники финансирования расходов учреждений среднего профес-сионального образования;
Раскрыть аспекты планирования расходов учреждений среднего профессио-нального образования.
В процессе выполнения данной работы были использованы следующие методы:
Анализ научных статей и публикаций;
Изучение статистических данных;
Сравнение с зарубежной практикой.Литература1. Закон "Об образовании" от 10 июля 1992 года N 3266-1 (ред. от 20.07.2004). - Справочная система гарант.
2. Государственные и муниципальные финансы: Учебник для ВУЗов / Под ред. проф. Л.А. Дробозиной.- М.: Финансы, ЮНИТИ, 2004.
3. Илюшкин Н.М. Образовательные учреждения в России. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
4. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педаго-гических колледжей/Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое об-щество России, 2002.
5. Шимко В.В. Финансы образовательных учреждений. - М.: Дело, 2002.
6. Алексашенко С.Н. Финансирование начального и среднего профессиональ-ного образования. // Экономика и жизнь. - №5. - 2003. - с. 22 - 28.
7. Антонов В.Н. Образование в России // Вопросы экономики. - №3. - 2004. - с. 67 - 83.
8. Бажанов В.А. Основные проблемы финансирования образовательных учре-ждений // Социологические исследования. - №2. - 2003 - с. 131-133.
9. Павловский С.К. Образование и финансы // Финансовая Россия. - №6. - 2003. - с. 4 - 24.
10. Парамонова Т., Красюк И. Формирование бюджета образовательного учре-ждения // Финансы. - 2003. - № 6. - С. 60-73.
11. Попов Е. Среднее профессиональное образование в России: проблемы и перспективы финансирования // Финансы. - 2003. - № 2. - С. 33 - 49.
|
