СодержаниеЗадание 1. Классификация педагогических исследований 3
Задание 2. Требования к методике педагогического исследования 7
Задание 4 Анализ состояния исследуемого вопроса 17
Задание 5. Структурная схема научного исследования 18
Задание 6. Структурная схема научного исследования 19
Задание 7. Рефлексия педагогического исследования 20
Задание 8. Изложение результатов исследования 21
Задание 9.Проведение эксперимента 22
Задание 10.Оформление курсовой (диплома) 24
Задание 11.Термины 25
Список литературы 28ВведениеЗадание 1. Классификация педагогических исследований
Выделяют два основных подхода к классификации педагогических исследований:
1. Библиографический подход основан на необходимости получать информацию об имеющихся публикациях, отбирать работы по определенным направлениям, темам, проблемам, выявлять круг вопросов, которые изучались авторами.
2. Науковедческий подход дает возможность учитывать взаимоотношения между наукой, техникой, производственной деятельностью, а также цели, задачи и результаты исследования.
Фундаментальные исследования направлены на расширение научных знаний, создают базу для прикладных исследований и разработок, открывают общие теоретические концепции науки, разрабатывают ее методологию, историю.
Прикладные исследования решают отдельные теоретические и практические задачи, связанные с методами обучения, воспитания, содержанием образования, т.д. Предмет прикладных исследований нацелен на практический результат. Это промежуточное звено между наукой и практикой, между фундаментальными исследованиями и разработками.
Разработки прямо обслуживают практику, содержат конкретные указания по воспитания и обучению, методам и формам организации различных видов деятельности.Литература1. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. - М., 1995
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. - М., 1990.
3. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т.2. - М., 1999.
4. Веккер Л.М. Психические процессы. Т. 3. - Л., 1991
5. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1994
6. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1999.
7. Пидкасистый П.И., Тыщенко О.Б. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения // Педагогика. - 2000. - №5. - С. 7-13.
|
