Содержание– Понятие мотива и мотивации
Мотив (от лат. двигаю, толкаю) – это материальный или идеальный предмет, который побуждает и направляет на себя деятельность.
Мотив имеет три основные функции:
1. побудительная, она обеспечивает активацию и направление деятельности;
2. регуляционная – обеспечивает регуляцию деятельности в конкретных условиях;
3. смыслообразующая – оценка действий, жизненных ситуаций, придание им личностного смысла.
Мотив тесно связан с потребностями.
Потребность – это состояние организма, которое выражает его объективную нужду в дополнении, которое лежит вне его.
Потребности характеризуются силой, периодичностью возникновения (потребность в пище), способом удовлетворения, предметным содержанием (это совокупность объектов материальных или идеальных при помощи которых потребность может быть удовлетворена).
Потребности есть у всех живых организмов, даже у инфузории туфельки. Они активизируют организм и направляют его на поиск того, что необходимо.
Мотивы есть только у человека. Причем при одной и той же потребности мотивы поведения могут быть разными.
Цель – это осознаваемый результат, на который направлены действия.
Задача – это то, что нужно сделать для того, чтобы достигнуть цели.
Потребности, мотивы и цели – это основные составляющие мотивационной сферы человека. Каждый из потребностей может быть реализован во многих мотивах. А каждый мотив может быть удовлетворен различной совокупностью целей.Введение«Длятехктонеспитсуществуетоднавселеннаяобщаядлявсехвтовремякаквоснекаждыйчеловекуходитвсвойсобственныймир». – Гераклит
«Для тех, кто не спит, существует одна вселенная общая для всех, в то время как во сне, каждый человек уходит в свой собственный мир». – Гераклит.
При первом прочтении мне показалось, что в задании написана какая- то тарабарщина, но потом стало понятно, что это слитое предложение. При этом, мне кажется, использовались такие свойства внимания как «распределение внимания», «концентрация» и «сосредоточенность». Так как для выполнения задание необходимо полностью сосредоточить и сконцентрировать свое внимание на предложении, чтобы увидеть в нем отдельные слова и смысл, а также не пропустить буквы, из которых созданы слова. А «распределение внимания» использовалось для того, чтобы создать правильное предложение, так как при этом задании выполняются сразу несколько видов деятельности: расстановка запятых, выделение слов.Литература1. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности.– М.: ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Изд. ЭКМОС. 1999. – 352 с.
2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Уч. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр «Академия»; Высшая шк., 2001. – 512 с.
3. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций/Учеб. пособие для студентов педагог. Учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: Юрайт-М, 2001. – 607с.
4. Мудрость воспитания: Книга для родителей/ сост. Б.Н. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Кортнев. – М.: Педагогика, 1987. – 283 с.
5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб: Изд. «Питер», 2000. – 304 с.
|
