Гуманитарные, готовая курсовая работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Понятие задержки психического развития =щ333

Тема/Вариант	Понятие задержки психического развития =щ333
Предмет	Психология
Тип работы	курсовая работа
Объем работы	30
Дата поступления	10.05.2012

950 ₽

Содержание

Введение 3 Глава I. Память как интеллектуальный познавательный процесс 5 1.1. Определение памяти. Процессы памяти 5 1.2. Виды памяти 11 Глава II. Особенности памяти у дошкольников с задержкой психического развития 14 2.1. Понятие задержки психического развития 14 2.2. Классификации задержки психического развития 14 2.3. Развитие памяти у детей с ЗПР 15 Глава III. Исследование развития образной памяти у детей дошкольного возраста с ЗПР 19 Заключение 23 Список литературы 26 Приложение 1. 29 Приложение 2. 30

Введение

В настоящее время прослеживается отчетливая тенденция к увеличению количества детей с задержкой психического развития (ЗПР). Проведенное У.В.Ульенковой (1990) массовое обследование воспитанников подготовительных групп городских детских садов показало, что не менее 20 % из них испытывают в той или иной мере затруднения в усвоении программы дошкольного учреждения. Тщательное медицинское обследование позволило диагностировать ЗПР у 50 % из их числа. Л.М. Шипицына (1995) отмечает, что по результатам анализа численности обучающихся в коррекционных учреждениях России детей за 1990-1993 гг., произошло увеличение их количества на 34 тыс. человек; причем наибольшие изменения наблюдаются среди детей с нарушением интеллекта и задержкой психического развития. Специальная психология располагает рядом исследований, посвященных изучению отдельных психических функций детей с ЗПР: памяти, речи, мышления и др. Однако, многие аспекты задержки психического развития нуждаются в дальнейшем изучении в связи с расширением возможностей коррекции в условиях системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения развития ребенка (ППМС). Одним из наиболее актуальных направлений научных исследований ЗПР является продолжение изучения памяти, играющей ключевую роль в познавательной деятельности человека и, соответственно, в его обучении. Цель данной работы: Проанализировать особенности образной памяти у детей с ЗПР дошкольного возраста. Объектом исследования является п

Литература

1. . - Курск: КГУ, 1998. - 260 с. 2. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. - М.: Просвещение, 1993. - 254 с. 3. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 480 с. 4. Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР // Дефектология. - №4. - 1980. С. 11. 5. Переслени Л.И. Возможность изучения структуры познавательной деятельности детей по характеристикам прогнозирования // Вопросы психологии. - №4. - 1993. С. 109. 6. Переслени Л. И., Мастюкова Е. М. Задержка психического развития: вопросы дифференциации и диагностики // Вопр. психол. - 1989. - №1. С. 55 - 62. Переслени Л. И., Подобед В. Л. Исследование прогностической деятельности для характеристик

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте