СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОГНОЗИРОВАНИЕМ СОЦИАЛЬНОГО - ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Сущность социально- экономического прогнозирования, его предмет, объекты и основные формы предвидения 6
1.2. Основные принципы и функции социально -экономического прогнозирования 8
1.3. Методы социально-экономического прогнозирования 11
1.4. Типология социально- экономических прогнозов 13
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМ ПРОГНОЗИРОВАНИЕМ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПОЛИНО-ОСИПЕНКО) 17
2.1. Управление прогнозированием социально- экономического развития муниципального района Полино-Осипенко 17
2.2. Практика прогнозирования численности населения муниципального района Полино-Осипенко 27
2.3. Основные проблемы управления социально- экономическим прогнозированием и меры по его улучшению 29
2.4. Сетевая модель реализации проекта 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 38ВведениеВ исследовании будущего применяется обширный и многообразный арсенал научных методов, специальных методик, логических и технических средств познания. Австрийский футуролог Эрих Янг насчитывает их около 200, и его перечень не является исчерпывающим. Однако основные методы социального прогнозирования сводятся к следующим пяти (остальные же являются их различными сочетаниями и вариациями): 1) экстраполяция; 2) историческая аналогия; 3) компьютерное моделирование; 4) сценарии будущего; 5) экспертные оценки. Каждый из этих методов предвосхищения будущего имеет свои достоинства и недостатки. Точность экстраполяции, например, резко убывает по мере продвижения в будущее, которое никак не может быть простым количественным продолжением настоящего. Весьма ограниченна применимость к предвидению будущего исторической аналогии, ибо будущее человечества никак не может в своих основных чертах свестись к повторению прошлого. Это прекрасно понимал еще Гегель, который остроумно писал: "Правителям, государственным людям и народам с важностью советуют извлекать поучения из опыта истории.
Но опыт и история учат, что народы и правительства никогда ничему не научились из истории и не действовали согласно поучениям, которые можно было бы извлечь из нее. В каждую эпоху оказываются такие особые обстоятельства, каждая эпоха является настолько индивидуальным состоянием, что в эту эпоху необходимо и возможно принимать лишь такие решения, которые вытекают из самого этого состояния".
Ведущие страны рыночной экономики большое внимание уделяют эффективному функционированию таких отраслей, как образование, культура, здравоохранение, туризм и отдых, жилищно-коммунальное хозяйство, экология. Совокупность этих отраслей обычно определяется как социальная сфера. По мере развития рыночной эконЛитератураПроблемы прогнозирования. - 2005. - №1.- С. 23-27
25. Финансы: Учебное пособие. / Под ред. проф. А.М. Ковалевой. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 395 с.
26. Ходорович М. И. Бюджет и бюджетная система. - М.: Экономическое образование, 2003. - 287 с.
27. Черныш Е.А. Прогнозирование и планирование в условиях рынка: Учеб. пособие. - М.: ПРИОР, 2003. - 390 с.
28. Шевченко Г.В. Соц. прогнозы в РФ // Человек и труд. - 2005. - № 6
29. Шевченко Г.В. Приоритетные задачи отечественного здравоохранения // Человек и труд. - 2003.- № 6
30. Экономика общественного сектора: учебное пособие / под ред. Бенранова П.И. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 466 с.
31. Юрьева Т.В. Социальное прогнозирование и футурология. Учебник для вузов. - М.: Русская Деловая Литература, 2003. - 389 с.
32. Юрьева Т.В. Социальная рыночная экономика. Учебник для вузов. - М.: Русская Деловая Литература, 2003. - 460 с.
33. www.khb.ru
|
