СодержаниеВведение 3
1. Понятие "агрессивное поведение" 5
2. Причины агрессивного поведения в подростковом возрасте 8
3. Различные подходы к агрессивному поведению 30
Заключение 35
Список литературы 37ВведениеЧто является причиной агрессии? Некоторые психологи считают, что это: 1) инстинкты (эволюционисты, З. Фрейд); 2) общество, в частности, ценности, нормы, стереотипы, традиции в обществе (А. Бандура и др.); 3) инстинкты и общество (Л.С. Выготский,). Рассмотрим указанные причины более подробно.
Первая точка зрения ряда авторов сводится к тому, что врожденные, генетически заложенные потенции человека включают агрессию. Источником врожденной агрессии считается борьба, которая свойственна животным, включая человека за ресурсы, необходимые для выживания. В этом случае агрессия дает возможность человеку быть успешным в естественном отборе, "отвоевать" свое место под солнцем. Также агрессия считается однозначно врожденной авторами, разделяющими психоаналитическую позицию в психологии. Они вслед за Зигмундом Фрейдом полагают, что у человека от рождения есть две силы (инстинкта). Одна энергетически положительная, направленная на реализацию конструктивного существования человека (Либидо): любовь, рождение детей, т.е. на воспроизведение жизни. Другая - разрушающая, направленная на прекращение жизни, на торжество смерти (Танатос). Эти силы постоянно между собой борются, создают агрессивное напряжение, которое может быть направлено как, внутрь на самого человека так и вовне, на внешний объект. Если у человека появляются преграды для реализации силы положительной, то он становится агрессивным. Все психологи, разделяющие точку зрения, что агрессия имеет инстинктивное начало, отмечают, что она является частью человеческой природы, без нее не обойтись.
Прямо противоположной точки зрения придерживаются психологи поведенческой школы, они считают, что агрессия - это то, что человеком приобретается в обществе. Альберт Бандура и ряд бихевиористски настроенных психологов предполагают, что человека можно на основе подкрепления и обуславливания, обучить поведению и агрессивному, и толерантному - терпимому, безучастному поведению, и гармоничному, учитывающему и гармонизирующему интересы всех участников взаимодействия, поведению. Если человек в своей жизни научился добиваться своей цели тем или иным поведенческим образом, то он приобретает определенные психические черты: агрессивность, толерантность и гармоничность по отношению к другим людям. Эта теория дает основание полагать, что, используя специальные приемы, человека можно воспитать таким как захочешь - в частности, научить, быть неагрессивным. Но давайте представим, что мы имеем возможность провести "агрессивный" эксперимент, поместить человеческого детеныша и обезъянку в одни и те же условия. Тогда, они должны вырасти одинаково добрыми или агрессивными. Наверное, это невозможно. Каждый из них будет агрессивнее или добрее, чем их сородичи, но если сравнить их между собой: скорее детеныш людей будет менее агрессивнм, чем обезъяньи, даже при воспитании в агрессивной среде. Здесь не учитываются генетически предопределенные качества.
Многие авторы, исследующие динамику эмоциональных отношений в браке, пишут о том, что эмоционально насыщенные отношения начала супружества неизбежно сменяются отношениями рационального сотрудничества, дружескими и родственными чувствами. Большинство браков нельзя назвать ни счастливыми, ни несчастными, потому что в них постепенно благодаря взаимному воспитанию и общей судьбе возникает глубокое чувство взаимопонимания и дружбы.
Цель работы - рассмотреть причины и происхождение агрессивного поведения.
Задачи работы:
1) представить понятие "агрессивное поведение";
2) обозначить причины агрессивного поведения в подростковом возрасте;
3) охарактеризовать различные подходы к агрессивному поведению.Литература1. Абраменкова В.В. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. СПб, 1999.
2. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.
3. Гурьева В.А. Психопатология подросткового возраста. Томск, 1994.
4. Дармодехин С. В. Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. М., 1999, с. 185.
5. Дармодехин С. В. Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. М., 1999.
6. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1991.
7. Можчинская Ю.Б. Агрессивность подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. СПб, 1999.
8. Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков. Ростов н/Д, 1997.
9. Паренс Г. Агрессия наших детей. М.: Форум, 1999.
10. Петерс В.А. Психология и педагогика. - М.: Велби, Проспект, 2005.
11. Психология современного подростка. Под ред. Д. И. Фельдштейна М., 1997 г.
12. Психология современного подростка. Под ред. Д. И. Фельдштейна М., 1997.
13. Пэррет Л. Подросток и его проблемы. СПб, 2002.
14. Реан А. А. Психология изучения личности. - СПб.: Питер, 1999.
15. Социальная дезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков. Сб. науч. статей. Под. ред. С.К. Короленко М., 2006.
16. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
|
|
