СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ВООБРАЖЕНИЯ. 5
1.2. ПРИРОДА ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 12
1.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 42ВведениеВесьма распространено мнение о том, что воображение ребенка богаче, оригинальнее воображения взрослого, что маленький ребенок вообще живет наполовину в мире своих фантазий. Такое представление об изначально присущем дошкольнику ярком воображении существовало и у некоторых специалистов-психологов.
Однако уже в 30-е гг. крупнейший советский психолог Л. С. Выготский показал, что воображение ребенка развивается постепенно, по мере приобретения им определенного опыта, Л. С. Выготскому удалось доказать, что все образы воображения, как бы причудливы они ни были, основываются на тех представлениях и впечатлениях, которые мы получаем в реальной жизни. Поэтому вряд ли справедливо говорить о том, что воображение ребенка богаче воображения взрослого. Просто иногда, не имея достаточного опыта, ребенок по-своему объясняет то, с чем он сталкивается в жизни, и эти объяснения часто кажутся нам, взрослым, неожиданными и оригинальными.
Творческое мышление - это процесс, и, как всякий процесс, оно подчинено определенным законам. Пусть последние очень сложны, но в конечном счете мы можем их открыть и на этой основе предвидеть, как будет развиваться творческое мышление в зависимости от тех или иных условий.
На начальных этапах исследования творческое (или продуктивное) мышление обычно характеризуется как некоторый процесс, приводящий к решению новых для человека проблем и задач, - в отличии от мышления репродуктивного, проявляющегося в решении стандартных, однотипных задач, когда способы их решения известны и отработаны. Все это делает данную проблему актуальной в наши дни.
Цель данной работы - выявить психологические факторы формирования воображения и творческого мышления у дошкольников.
Задачи исследования:Литература1. Беркинблит М., Петровский А. Фантазия и реальность. - М.: Просвещения, 2000. - 165 с.
2. Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. - 1995. - №5.- С. 49-58.
3. Боровик О. Развитие воображения // Дошкольное образование приложение к "ПС". - 2001. - №1, 3.- С. 14-15.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -СПб: "Союз",1997. - 98 с.
5. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. -М.: Знание, 2001. - 184 с.
6. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т./ Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. - 372 с.
7. Игнатьев Е.И. и др. Психология. - М.: "Просвещение",1965. - 385 с.
8. Кириллова Г.Д. Развитие воображения детей младшего дошкольного возраста. - М.: Педагогика, 2002. - 165 с.
9. Короленко Ц.П. Чудо воображения. - М.: Педагогика, 2001. - 245 с.
10. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - М.: Изд-во МГУ, 1979. - 284 с.
11. Кравцова Е. Развитие воображения // Дошкольное воспитание. - 1989. - №12. - С. 37-41.
12. Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие // Психологический журнал. - 2001. - №5.- С. 57-68; №6.- С. 64-76.
13. Меерович М. Управляемое воображение // Народное образование. - 2001. - №1.- С. 192-202.
14. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. инт-ов/ Под ред. Л.А. Венгера. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1985. - 265 с.
15. Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют?. -М.: Знание, 1978. - 155 с.
|
