СодержаниеВопрос 1. Достоинства и недостатки образования с применением дистанционных технологий 3
Вопрос 2. Дать ответы на вопросы 9
1. Каково основное содержание базового учебного курса, который Вы начали изучать? 9
2. Как можно использовать информационные технологии в экономике? 10
3. Как экономист сможет применять полученные в результате изучения курса знания на рабочем месте? 11
4. Почему профессия экономиста считается в настоящее время перспективной в России? 12
Вопрос 3. Составьте матрицу управления временем на период, необходимый Вам для изучения Рабочих тетрадей 4, 5, 6, 7 и 8 и дополнительных материалов, относящихся к этим тетрадям на основе метода, описанного в Рабочей тетради 1. 13
Вопрос 4. Как Вы понимаете фразу "Люди потому создают организации, потому что они помогают им существенно снизить издержки, возникающие при совершении обменов (трансакций)"? 13
Чем трансакция на рынке отличается от трансакции в организации? 13
Приведите несколько примеров рыночных и организационных трансакций, с которыми Вы встречались в своей жизни. 13
Список литературы 16Введениесегодняшний день, для того, чтобы понять, каковы достоинства и недостатки дистанционного обучения.
Традиционное обучение является самым (на сегодняшний день) распространенным (особенно в средней школе) и представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка. Этот вид обучения обладает целым рядом недостатков, которые будут рассмотрены ниже в сравнении с двумя другими видами обучения. В настоящее время традиционное обучение постепенно вытесняется другими видами обучения, так как определяются другие требования к личности и процессу ее развития в школе. Их суть в том, что прежняя образовательная парадигма, основанная на мнении, что можно определить достаточный для успешной жизнедеятельности запас знаний и передавать его ученику, себя исчерпала.
Во-первых, увеличение научных знаний не может обойти школу, проецируясь на содержание учебных дисциплин. Во-вторых, учителя, сохраняя ориентацию на передачу, а не на самостоятельное освоение необходимых ученику знаний, повышают требования к объему усвоенных учеником знаний. В-третьих, попытки учителей, школы предусмотреть различные варианты жизнеопределения учеников и обеспечить их необходимым запасом знаний также ведут к увеличению и усложнению учебного материала. Все это приводит к перегрузкам учеников и, как следствие, снижению эффективности обучения. Можно сделать вывод, что в современных условиях школе необходимо от информационной ориентации перейти к личностной и преодолеть большую инертность традиЛитература1. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. - М.: ВЛАДОС, 1997.
2. Давыдов В.В. Развивающее обучение. - М.: Просвещение, 1987.
3. Казначевская Г.Б. Менеджмент. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
4. Колеченко А.К. Развивающаяся личность и педагогические технологии. - СПб.: Питер, 1999.
5. Петерс В.А. Психология и педагогика
|
