СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАРТИНКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4
1.1. Понятие связной речи 4
1.2. Особенности организации занятий по развитию речи с использованием картинки 6
1.3. Прием наглядного моделирования при совершенствовании связной речи детей 9
II. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
2.1. Организация и результаты исследования развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 18
2.2. Методика обучения детей составлению связного рассказа с помощью картинки 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32ВведениеДля успешного освоения программы обучения в школе у выпускника детского сада должны быть сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему. Но чтобы этому научить, необходимо развивать и другие стороны речи: расширять словарный запас, воспитывать звуковую культуру речи и формировать грамматический строй. Все это так называемый стандарт, который должен иметь ребенок при поступлении в школу.
В практике дошкольного обучения речевые задачи решаются на специально организованных занятиях по развитию речи, которые носят, как правило, комплексный характер. Многие педагогические коллективы используют интегрированные занятия, включающие в одну сюжетную линию (или тему) задачи и по развитию речи, и по формированию элементарных математических представлений, и по изобразительной деятельности. В таком подходе можно увидеть много положительного для развития подрастающего человека в плане целостного восприятия окружающего мира и общего развития речи. Но при этом, на наш взгляд, сужаются возможности полноценной подготовки ребенка по развитию речи.
Особенно сложным видом речевой деятельности для ребенка является рассказывание по картине, это делает тему данного исследования особенно актуальной.
Цель работы - изучение возможностей использования картинки на занятиях развития речи по совершенствованию связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить теоретические аспекты развития связной речи с использованием картинки у детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести исследование развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.Литература1. Алабужева СВ. Риторика для старших дошкольников и младших школьников. Ижевск: Изд. Дом "Удмурт, ун-т". 2003. - 445 с.
2. Алабужева С.В. Работа над развитием творческих способностей детей дошкольного возраста // История, опыт, проблемы общего и педагогического образования. Глазов: Изд-во ГПГИ. 2005. - 198 с.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Владос, 2006. - 367 с.
4. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. М.: Просвещение, 1992. - 211 с.
5. Родари Д. Грамматика фантазии: введении в искусство придумывания истории. - М.: Просвещение, 1998. - 144 с.
6. Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Академия, 2004. - 354 с.
7. Сидорчук Т.А., Кузнецова А.Б. Технология составления творческих текстов по картине. (Пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений). - Челябинск: ИИЦ "ТРИЗ - инфо". 2000. - 258 с.
8. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. - 224 с.
9. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Академия, 2006. - 448 с.
10. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2004. - 287с.
11. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2000. - 259 с.
12. Эльконин Д.Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. - М.: Педагогика, 1998. - 234 с.
|
