, готовая курсовая работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин//Педагогика/Трудности, возникающие у детей дошкольного возраста при формировании предпосылок письменной речи н45353

Тема/Вариант	Трудности, возникающие у детей дошкольного возраста при формировании предпосылок письменной речи н45353
Предмет	Педагогика
Тип работы	курсовая работа
Объем работы	31
Дата поступления	12.12.2012

890 ₽

Содержание

Введение 3 Глава I. Анализ литературы по проблеме оптической дисграфии 5 1.1. Оптическая дисграфия. Причины. Специфические ошибки 5 1.2. Онтогенез формирования письменной речи у дошкольников. Функциональный базис письма (по Леонтьеву) 14 Глава II. Методика развития оптико-пространственных представлений, зрительного восприятия и суксессивных навыков как средство предупреждения оптической дисграфии 18 2.1. Предпосылки формирования письма у детей дошкольного возраста 18 2.2. Трудности, возникающие у детей дошкольного возраста при формировании предпосылок письменной речи 19 2.3. Особенности работы воспитателя по формированию предпосылок письменной речи 20 2.4. Виды работ по профилактике оптической дисграфии 23 Список литературы 26 Приложение 1. 28

Введение

Изучение нарушений письма у детей начинается с конца позапрошлого столетия и совпадает по времени с введением в наиболее развитых странах Европы государственного школьного обучения, доступного широким массам детей. В конце XIX и начале XX веков существовали две противоположные точки зрения о природе возникновения дисграфии: первая точки зрения дисграфия является одним из проявлений слабоумия и наблюдается у умственно отсталых детей. Второе мнение, напротив, не связано с умственной отсталостью и имеет изолированный характер нарушений. Своевременно не сформированное зрительное восприятие, оптико-пространственные представления и сукцессивные навыки влекут за собой возможность появления оптической дисграфии. Эта точка зрения получила наибольшее распространение в литературе и практической диагностике. Проблема нарушений письменной речи, дисграфия - одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего получения знаний ребенком. Объект исследования: коррекционно-педагогический процесс, направленный на предупреждение оптической дисграфии. Предмет исследования: развитие оптико-пространственных представлений, зрительного восприятия и сукцессивных навыков как средство предупреждения оптической дисграфии. Цель: Выяснить возможность предупреждения оптической дисграфии у детей дошкольного возраста в

Литература

42. - 1952. - С. 127-144. 6. Лалаева Р. И. Коррекционная работа в классах КРО. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1998. - 280 с. 7. Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. - М.: Просвещение, 1983. - 136 с. 8. Михайлова Е.А. Основные направления коррекционно-профилактической работы по предупреждению оптических нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР / Сайт "ЛОГОБУРГ - Клуб логопедов. - [Электронный источник]. - Режим доступа: http://www.logoburg.com/klub/modules/ 9. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Воло-совец. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 200 с. 10. Парамонова Л. Г. Говори и пиши правильно. - М.: Прогресс, 1996. - 343 с."

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте