СодержаниеВведение 3
Глава I. Проблема изучения особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития в изобразительной деятельности в работах отечественных специалистов 6
1.1. Особенности развития эмоционально-волевой сферы дошкольников с ЗПР 6
1.2. Коррекционное значение ИЗО деятельности в развитии эмоционально-волевой сферы дошкольников с ЗПР 16
Глава II. Экспериментальное изучение особенностей развития эмоционально-волевой сферы дошкольников с Задержкой Психического Развития 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования 29
2.3. Рекомендации педагогам по развитию эмоционально-волевой сферы дошкольников с ЗПР в изо-деятельности 31
Заключение 36
Библиография 38
Приложение 1. 41
Приложение 2. 43ВведениеВ последнее время в центре психолого-педагогических исследований (Т.А. Власова, Т.В. Егорова, В.И. Лубовский, Н.А. Менчинская, и др.) все чаще оказывается изучение различных аспектов познавательной деятельности детей, отстающих в развитии. Учеными исследуются внимание, память, мотивационная, эмоционально-волевая и личностная сферы. Особенности детей с задержкой психического развития изучали Т.В. Егорова, З.И. Калмыкова, В.И. Лубовский, Н.А. Менчинская, Н.А. Никашина, М.С. Певзнер, Н.А. Цыпина, Л.И. Цымбалюк, У.В. Ульенкова и др. Эмоциональную сферу детей с ЗПР изучала Т.З. Стернина.
В настоящее время обучение, воспитание и развитие детей с задержкой психического развития - сложная социально-педагогическая проблема. Ее решение лежит в основе подготовки данной категории детей к активной общественно-полезной деятельности (в соответствии с их возможностями), к равноценному участию со своими сверстниками в различных видах деятельности, к наиболее полному освоению социальных ролей, к результативной интеграции в социальную среду.
Изобразительная деятельность доступна детям с разными типами задержки психического развития, она способствует развитию мелкой моторики, познавательных процессов, самостоятельности, эмоционально-волевой сферы.Литератураумственной отсталостью // Ярославский педагогический вестник. - №4. - 2002. - С. 19.
14. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой развития // Дефектология. - 1977. - № 3. С. 3-9.
15. Подобед В.Л. Особенности кратковременной памяти детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 1981. - № 3. - С. 17-26.
16. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития / Под ред. Б. П. Пузанова. - Москва.: Academia, 2001. - 380 с.
17. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 480 с.
18. Сазонова Т.В. Искусство - средство творческого развития и коррекции личности / Материалы научно-практической конференции. - Тамбов, 2004. - 518 с.
19. Технология коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития (пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения)/ Под редакцией Шевченко С.Г. - Са
|
