СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ 6
1.1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 6
1.2. ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ И ЭТАПЫ ФИЗИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В 5-9Х КЛАССАХ ШКОЛЫ 9
1.3. ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В 5-9Х КЛАССАХ 11
1.4. МЕТОДЫ И ПРИНЦИПЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ 13
2. ПОНЯТИЕ ИГРОВОГО МЕТОДА И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ 16
2.1. ПОНЯТИЕ ИГРОВОГО МЕТОДА 16
2.2. СОДЕРЖАНИЕ ИГРОВОГО МЕТОДА 19
2.3. ЦЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОГО МЕТОДА НА ЗАНЯТИЯХ 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26ВведениеФизическая культура, как и культура в целом, - продукт созидательной деятельности общества. На каждом историческом этапе она изменяется в зависимости от возможностей, предоставляемых для ее развития той или иной общественной формацией, и в то же время наследует непреходящие культурные ценности, созданные человечеством на предыдущих этапах (научные знания о закономерностях физического совершенствования человека, объективно оправдавшие себя средства и методы физического воспитания, произведения искусства, отражающие эстетические ценности физической культуры, материально-технические достижения и т. п.). Физическая культура советского общества воплощает в себе, по общему признанию, высшие достижения в данной сфере общечеловеческой культуры. Ярким свидетельством ее расцвета является невиданный в истории размах советского физкультурного движения, охватившего десятки миллионов людей, высокий общий уровень всесторонней физической подготовленности, выраженный прежде всего в массовом овладении нормативами физкультурного комплекса "Готов к труду и обороне СССР", победное шествие советских спортсменов на международной арене, передовой характер всей советской системы физического воспитания.
Важной характеристикой игры является переживания её участниками удовлетворения, удовольствия от самой деятельности. По мнению Ф. Шиллера, игра - свободное самодеятельное раскрытие всех сил человека, его сущности. Человек, при этом творит себя, как всестороннюю гармоничную личность, восстанавливая внутреннюю целостность, нарушенную воздействиями последствий разделения труда. Все это делает данную проблему актуальной в наши дни.
Цель данной работы - изучить применение игрового метода на уроках физизической культуры 5-9х классов.Литература1. Билеева Л.В Подвижные игры - Учебник для институтов физической культуры. 4-е переработанное и дополненное издания. - М.: "физ-ра и спорт", 2001. - 365 с.
2. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры - к спорту: Сборник эстафет и игровых заданий. - М.: Физкультура и спорт, 1999. - 327 с.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под ред. В.В. Давыдова.- М.: Педагогика, 1991. - 523 с.
4. Геллер Е.М., Коротков И.М. Веселые старты.- М.: Физкульт. и спорт, 2003. - 321 с.
5. Жуков М.Н. Подвижные игры. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 264 с.
6. Игнатов А. А. Основы физического воспитания. - М.: БЕК, 2004. - 362 с.
7. Кузнецов А.К. Физическая культура. - Спб.: Нева, 2004. - 385 с.
8. Теория и методика физического воспитания./Под ред. Б. А. Ашмарина, М. Я. Вилевскиого, К. Х. Грантыниного. - М.: ЮНИТИ, 2004. - 427 с.
9. Физическое воспитание /
|
