Гуманитарные, готовая курсовая работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ О РАЗВИТИИ РЕЧИ НОРМАЛЬНЫХ И УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 24422

Тема/Вариант	ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ О РАЗВИТИИ РЕЧИ НОРМАЛЬНЫХ И УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 24422
Предмет	Психология
Тип работы	курсовая работа
Объем работы	42
Дата поступления	10.05.2012

950 ₽

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 I. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ О РАЗВИТИИ РЕЧИ НОРМАЛЬНЫХ И УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 6 1.1. СПЕЦИАЛИСТЫ О РАЗВИТИИ РЕЧИ РЕБЕНКА 6 1.2. ВЛИЯНИЕ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ 13 II. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 25 III. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

Введение

В настоящее время активно развиваются теория и практика детской дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии. Перед медико-психолого-педагогическими службами стоит задача углубленного изучения особенностей психического развития каждого ребенка для определения адекватных индивидуализированных мероприятий коррекционно-воспитательного, развивающего и лечебно-профилактического воздействия. Сформировались различные аспекты уровневого подхода к анализу нарушений речи и других отклонений в развитии, в том числе - деятельностно-процессуальный и симптомологический. Основываясь на этих подходах, речь ребенка рассматривается как специфическая, иерархически организованная деятельность. Выделяются разные уровни порождения речевого высказывания: мотивационный, смысловой, языковой и сенсомоторный. При разных видах нарушений развития у детей отмечается несформированность одного или нескольких из названных уровней. Как всякая другая деятельность, речь характеризуется мотивированностью, целенаправленностью, определенной структурой. В системе (или структуре) порождения речевого высказывания могут нарушаться один или несколько звеньев, а иногда сформированными оказываются все звенья этой систе

Литература

19. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений под ред. И.В.Дубровиной. 2-е изд., М.: Академия, 2001. 160 с. 20. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития, под ред. Астапова В.М., Микадзе Ю.В., Спб.: Питер 2002г., 384с. 21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М.: Педагогика, 1989. - Т.1. - 488с 22. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. - 224с. 23. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2004. - 287с. 24. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Просвещение, 1974. - Т.1. - 348с. 25. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Академия, 1999. - С.144 - 148.

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте