СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ С УСПЕШНОСТЬЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ 5
1.1 Общие теоретические подходы к изучению профессионального самоопределения личности 5
1.2 Общие методологические подходы к изучению профессионального самоопределения личности 10
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ 15
2.1 Исследование уровня профессионального самоопределения выпускников школ (17 - 18 лет) 15
2. Исследование профессионального самоопределения студентов (18 - 19 лет) 25
3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ 29
3.1 Организация исследования 29
3.2 Анализ результатов исследования 31
4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ 35
4.1 Рекомендации по коррекции ценностных и профессиональных ориентаций 35
4.2 Заключения 35
4.3 Рекомендации 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43ВведениеПериод юности (старший школьный возраст, ранее студенчество) - это период самоопределения. Самоопределение - социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое - составляет основную задачу юношеского возраста. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Однако, профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения, с поиском ответа на вопросы: кем быть? и каким быть?, с определением жизненных перспектив, с проектированием будущего .
Выбор профессии является одним из ответственных моментов, определяющих весь дальнейший жизненный путь человека. Поскольку в жизни всё взаимосвязано, правильно выбранная профессия оказывает влияние на все остальные сферы жизни. Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и всё общество. По данным американских ученых, правильный выбор профессии в 2-2,5 раза уменьшает текучесть кадров, на 10-15% увеличивает производительность труда и в 1,5-2 раза уменьшает стоимость обучения кадров.
Решить проблему профессионального выбора человека призвана профориентация. Профессиональная ориентация - это оказание человеку помощи в профессиональном самоопределении, то есть в выборе профессии, наиболее отвечающей индивидуальным особенностям, склонностям и способностям человека, профессии, которая способствует потребностям и возможностям человека и запросам рынка труда .
Период выбора профессии и профессионального становления у человека приходится на возраст от 14 до 25 лет и характеризуется тем, что он пробует свои силы в разных сферах деятельность при ориентации на свои профессиональные возможности.Литература11. Карпухин О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социология молодежи. - 2004. - №5. С. 29.
12. Ковальчук А.В. Взаимосвязь личностных особенностей и профессионального самоопределения // Вопросы психологии. - № 9. - 2001.
13. Крэйг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 472 с.
14. Мерзлякова С. В. Ценностные ориентации современных студентов // "Психология образования: проблемы и перспективы" Материалы Первой международной научно-практической конференции. - М., 2004. - 456 с.
15. Морозова Е.Н. Ценностные и социальные ориентации будущих студентов гуманитариев // Вопросы психологии. - № 6. - 2000.
16. Осухова Н.Г. В поисках идентичности // Школьный психолог. - 2001. - №№ 33-36.
17. Осухова Н.Г. Отсроченный выбор: особенности личностно-профессионального самоопределения современных старшеклассников // Профессиональный потенциал. - № 3-4. - 2004.
18. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян; Под ред. В.С. Магуна. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 607 с.
19. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи: Методика для преподавателя и профконсультанта. - М.: Просвещение-АСТ, 2003. - 269 с.
20. Пряжников Н. Перспективы отечественной профориентации // Школьный психолог. - № 19. - 2000.
21. Пряжников Н. Выбираем профессию вместе // Школьный психолог. - № 7. - 2000.
22. Пряжников Н. Личная профессиональная перспектива // Школьный психолог. - № 16. - 2000.
23. Пряжникова Е. Поучительная история о развитии профессионального самоопределения в России // Школьный психолог. - № 24. - 2000.
24. Пряжникова Е. Субъект про
|
