Гуманитарные, готовая контрольная работа

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Сравнительный анализ представлений о человеке в различных психологических школах кц4242

Тема/Вариант	Сравнительный анализ представлений о человеке в различных психологических школах кц4242
Предмет	Психология
Тип работы	контрольная работа
Объем работы	28
Дата поступления	10.05.2012

700 ₽

Содержание

Содержание Введение 2 1. Сравнительный анализ представлений о человеке в различных психологических школах 3 2. Методологическое или философское обоснование для каждой школы 4 3. По методологическим принципам дополнить по конкретному исследователю, который данный принцип обосновал 22 Заключение 27 Список литературы 28

Введение

Чем успешнее шла в психологии эмпирическая работа, резко расширявшая поле изучаемых психологией явлений, тем очевиднее становилась несостоятельность ее версий о сознании как замкнутом мире субъекта, зримом ему одному благодаря натренированной интроспекции под контролем инструкции экспериментатора. Крупные успехи новой биологии радикально меняли воззрения на все жизненные функции организма, в том числе психические. Глубокие преобразования испытывал категориальный аппарат психологии. На заре научной психологии, как мы помним, исходным элементом психики считались показания органов чувств - ощущения. Теперь же взгляд на сознание как устройство из атомов - ощущений - потерял научный кредит. Французские исследователи сосредоточились на анализе психических отношений между людьми. В работах ряда немецких психологов центральной вы ступила тема включенности личности в систему ценностей культуры. Особую новаторскую роль в истории мировой психологической мысли сыграло учение о поведении в его особом, возникшем на почве русской культуры варианте. Так появились различные школы, каждая из которых в центр всей системы категорий поставила одну из них - будь то образ или действие, мотив или личность. Это и придало каждой школе своеобразный профиль. Цель работы рассмотреть различные психологические школы и дать им методологическое или философское обоснование.

Литература

1. Адлер А. Психология развития. - М.: Школьная пресса, 2000. - 437 с. 2. Анциферова Л. И., Ярошевский М. Г. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 2004. - 736 с. 3. Бадридзе Я. К. Вопросы онтогенеза. Тбилиси: Мецниереба, 2000.-198с. 4. Дюркгейм Э. Социология образования. - М.: Просвещение,1996. - 549 с. 5. История зарубежной психологии. Тексты. М., 1996. - 647 с. 6. Петерс В.А. Психология и педагогика. - М.: Проспект, 2005. - 437 с. 7. Романова И.А. Психология и педагогика. - М.: Экзамен, 2006. - 435 с. 8. Слободчиков В.И., Исаев Е.Н. Основы психологической антропологии. - М.: Школьная пресса, 2000. - 537 с. 9. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 364 с. 10. Трусов В.П. Современные психологические теории личности. - Л.: Наука, 1990. - 547 с.

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте