СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретический аспект развития речи 5
1.1. Мышление и речь 5
1.2. Речь. Виды речи. Функции речи 11
1.3. Особенности развития речи младших школьников 16
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию речи средствами текста-описания 22
2.1. Организация экспериментальной работы. Констатирующий этап 22
2.2. Развитие речи учащихся с использованием изобразительно-выразительных средств языка 25
2.3. Итоговое исследование уровня речевого развития 27
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 34ВведениеАктуальность настоящей работы обусловлена тем, что одной из основных задач, стоящих перед учителем начальных классов является развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Развитие речи включает в себя усвоение литературной языковой нормы, усвоение навыков чтения и письма, совершенствование культуры речи.
Помимо этого, в развитие речи включается произносительная работа - дикция, орфоэпия, выразительность, исправление произносительных недочетов.
В развитии речи выделяются три направления: работа над словом (лексический уровень), работа над словосочетанием и предложением (синтаксический уровень) и работа над связной речью (уровень текста).
Для достижения результатов необходима систематическая работа учителя и учащихся.
Систематичность в развитии речи обеспечивается наличием четырех условий: последовательность упражнений, их перспективность, разнообразие упражнений и умение подчинить разнообразные виды упражнений общей цели.
Психолого-педагогическое направление в изучении детской речи связано с именами Л.С.Выготского, Н.И.Жинкина, А.Р.Лурии, А.А.Леонтьева, П.П.Блонского, Ж.Пиаже.
Цель данного исследования состоит в том, чтобы выявить наиболее эффективные пути организации работы с использованием текстов - описаний, влияющих на развитие речи младших школьников.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
изучить и проанализировать научные труды психологов, педагогов и лингвистов по теме исследования;
провести диагностику текстовых и речевых умений учащихся;
осуществить наблюдение за речью младших школьников;
выявить возможности развития речи.
Объект исследования - развитие речи детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - текст - описание как средство развития речи.
Экспериментальная база исследования: Лицей №7 г. Томска.Литература.С. Психология. - М., 2002.
3. Козырева Л.А. Развитие речи. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2002.
4. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка. - М., 1991.
5. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1986.
6. Лингвистический Энциклопедический словарь. - М., 2003.
7. Ожегов С. И. Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1996.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М.: Педагогика, 1989. - Т.1.
9. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002.
10. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Просвещение, 1974. - Т.1.
11. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи. - М., 2000.
12. Эльконин Д.Б. Избранные произведения. - М., 1993.
13. Юртаев С.В. Типы уроков развития речи. // Начальная школа. - 2005. - №5
|
