СодержаниеВведение.
Глава 1. Теоретические аспекты преподавания английского языка в начальных классах средней школы
1.1. Особенности преподавания английского языка младшим школьникам.
1.2. Характеристика методик.
1.2.1. Обучение произношению.
1.2.2. Обучение транскрипции.
1.2.3. Обучение чтению и письму
1.2.4. Обучение лексике
1.3. Игра как метод обучения.
1.4. Применение информационных технологий для обучения английскому языку младших школьников.
Глава 2. Преподавание английского языка во втором "Б" классе средней школы № 39 Приволжского района г. Казани.
2.1. Характеристика методики.
2.2. Игры, использованные во время урока.
2.3. Анализ результатов.
Заключение.
Список литературы.ВведениеТема моей курсовой работы - "Методика преподавания английского языка в начальных классах средней школы". Актуальность исследований в данной области состоит в том, чтобы помочь ребенку как можно раньше преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к английскому языку. Уже давно доказано, что чем позже ребенок начинает изучать английский язык, тем сложнее проходит процесс обучения, хотя, на мой взгляд, необходимо рассматривать этот аргумент в ракурсе индивидуальных способностей каждого ребенка. [2, c. 55]
Какую пользу может принести изучение английского языка в начальных классах средней школы? Первое, что можно сделать, обучая английскому языку, - сформировать у младших школьников умение общаться (коммуникативные умения), необходимые для человека как члена общества, члена коллектива. Умение общаться предполагает умение слушать собеседника, вступать в разговор, поддерживать его, и т.д. [8, c. 273]
Во - вторых, изучение английского языка вносит определенный вклад в формирование у школьников общих учебных навыков и умений, в частности, таких, как умение работать с книгой, справочной литературой и др.
И третье: активное использование информационных технологий будет способствовать приобщению учащихся к работе с техникой.
Цель данной работы: изучение особенностей преподавания английского языка в младших классах средней школы и применение на практике одной из методик его преподавания во 2 классе средней школы.
Для достижения поставленной цели потребовалось решить следующие задачи:
- определить особенности преподавания английского языка учащимся младших классов;
- изучить роль познавательных и развлекательных игр на начальном этапе обучения английскому языку;
- раскрыть основные методы обучения английскому языку младших школьников;
- экспериментально проверить эффективность методики преподавания английского языка в период работы с детьми во втором "Б" классе средней общеобразовательной школы № 39 Приволжского района г. Казани.
Поставленные задачи решались с использованием методов: анализ учебников и книг, действующего УМК с целью изучения предлагаемых в них упражнений, экспериментальный метод, беседы с учащимися, изучение опыта учителей г. Казани.
Предметом исследования является проблема обучения английскому языку в младших классах средней школы.
Гипотеза исследования: наилучшим методом для обучения младших школьников английскому языку является игра.
Работа состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части автор определяет возможности детей младшего школьного возраста в области изучения английского языка, раскрывает основные особенности и характеризует методики обучения английскому языку младших школьников.
В практической части данной работы приводится пример урока английского языка, проведенного во втором "Б" классе средней школы № 39 Приволжского района г. Казани, анализируются его результаты, а также даются методические рекомендации по организации уроков в младших классах средней школы.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что ее результаты могут способствовать дальнейшему введению обучения английскому языку в младших классах средней школы, а также разрешению многих проблем, связанных с обучением детей английскому языку.
Практическая ценность данной работы состоит в том, что данные методические рекомендации и многие задания и упражнения могут быть применены учителями английского языка в младших классах средней школы.
На защиту выносится положение: изучение английского языка в младших классах средней школы вносит огромный вклад в развитие ребенка.Литература43. Уайзер Г.М. Климентенко А.Д. Развитие устной речи на английском языке. М 1992
44. Футерман З.Я. Иностранный язык в детском саду. - Киев, 1984.
45. Ханова О.С. Занятия по английскому языку в детском саду. - М., 1965.
46. Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски: Учебное пособие по методике преподавания английского языка для педагогических вузов, колледжей и училищ по специальности ''Преподаватель английского языка в детском саду''. - СПб., 1999.
47. Шубин Э.П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам М., Просвещение, 1982
48. Щебедина В.В. Обучение детей английской разговорной речи в детском саду// Иностранные языки в школе - 1997. - №2. - С. 55-58.
49. Щерба Л.В. Преподавание английского языка в школе. Общие вопросы методики. - М., 1947.
50. Boyd, Gertrude and E. Gene Talbert, Spelling in the Elementary School. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill, 1971.
51. Imogene Forte, Marjorie Frank, Joy Mackenzie, Kids' stuff, Reading & language experiences - Intermediate - Jr. High. USA: Incentive Publications, 1973.
52. Collier, Forte, Mackenzie, Kids' stuff, Kindergarten & Nursery School. Tennessee: Incentive Publications, 1973.
53. Sarah Hudelson, Teaching children, Arizona State University, USA.
54. Betty Cratch Jonson, HBJ Writing, Kindergarten & Nursery School.USA, 1976.
|
|
