СодержаниеВведение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы творческой деятельности 6
1.1. Феномен творчества в работах отечественных и зарубежных исследователей 6
1.2. Творческая деятельность как средство развития личности 17
1.3. Творческая и нравственная целенаправленность педагогического процесса 21
1.4. Развитие творческой деятельности в процессе обучения 28
Глава 2. Организация развития творческих способностей у младших школьников 35
2.1. Диагностика творческих способностей младших школьников 35
2.2. Организация и методика развития творческих способностей детей в процессе внеклассной работы 45
2.3. Анализ и обсуждение результатов 59
Заключение 70
Список литературы 74
Приложения 79ВведениеВ. В. Давыдов считал, что "основой личности человека является творческое начало, сущность личности человека связана с его потребностью и способностью созидать" [9].
Созидание личности учащегося может происходить только в такой деятельности, которая предназначена "… созидать человеческий мир самим человеком, творить собственные общественные отношения и самого себя" [21].
И сегодня тема направленного влияния на развитие творческих процессов привлекает внимание не только зарубежных, но и отечественных учёных. В настоящее время "все педагоги и психологи, изучавшие творческие процессы, признают необходимость создания педагогики творчества" [27]. В. А. Дмитриенко отмечает отсутствие фундаментальной модели творческой деятельности и её построение особо "актуально для современной педагогики творчества, большинство развивающих программ пока основаны на эмпирическом анализе практики" [5]. На данный момент мы придерживаемся логики в исследовании творческой деятельности, представленной в концепции Я. А. Пономарёва [44].
В своей выпускной квалификационной работе мы попытаемся рассмотреть существенные характеристики творческой деятельности младшего школьника и те способности, которые формируются в соответствии с той или иной характеристикой.
Что касается поставленной проблемы, то она позволила сформулировать тему нашей работы: "Творческая деятельность на занятиях технического моделирования и конструирования как средство развития личности младшего школьника".
Объект исследования: младшие школьники
Предмет исследования: творческая деятельность младших школьников
Цель: обнаружить и описать пути и возможности развития творческой деятельности учащихся на внеклассных занятиях.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования
2. Описать процесс осуществления творческой деятельности в рамках предмета технического моделирования и конструирования
3. Охарактеризовать условия развития личности в процессе осуществления творческой деятельности
4. Провести опытно-экспериментальную работу по проблеме исследования и описать её результаты
Гипотеза: если в организации воспитательного процесса будут созданы условия для использования программы индивидуального развития, обуславливающие специфику внеурочной воспитательной работы с младшими школьниками, то это будет способствовать развитию творческих способностей детей.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы; тестирование; контрольный и формирующий эксперименты.
Структура выпускной квалификационной работы соответствует логике исследования и представлена следующими разделами: введением; главой 1, в которой отражены психолого-педагогические основы творческой деятельности (общее понятие творческой личности, творческая и нравственная целенаправленность, развитие мотивации к творческой деятельности, методы творческой деятельности); главой 2, которая представляет собой описание проведённого нами исследования и его результатов; заключением; списком литературы; приложениями.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что чётко очерчена сфера применения методов творческой деятельности и даны рекомендации для руководителей кружка по организации творческой деятельности на занятиях технического моделирования и конструирования.Литература1. Аганисьян В. М. Психолого-дидактические основы творческого взаимодействия преподавателя и обучающихся в процессе учебного диалога. - СПб.: ЛОИРО, 1998.
2. Альтшуллер Г. С. Дерзкие формулы творчества // Дерзкие формулы творчества / Сост. А. Б. Селюцкий. - Петрозаводск: Карелия, 1987.
3. Альтшуллер Г. С., Верткин И. М. Как стать еретиком. Жизненная стратегия творческой личности // Как стать еретиком / Сост. А. Б. Селюцкий. - Петрозаводск: Карелия, 1991.
4. Амонашвили Ш. А. Как живёте, дети? - Москва: Просвещение, 1986.
5. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - Казань, 2000.
6. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М., 1982.
7. Барышева Т. А. Креативный ребёнок. Диагностика и развитие творческих способностей. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
8. Бердяев Н. А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. - М.: Фолио-Аст, 2002.
9. Берцфаи Л. В. Истоки творческой личности в концепции В. В. Давыдова / Первые чтения памяти В. В. Давыдова (сборник выступлений) - Рига-Москва, 1999.
10. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. Учеб. пособие. - М.: Академия, 2002.
11. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. - М., 1981.
12. Борзова В. А., Борзов А. А. Развитие творческих способностей у детей. - Самара, 1994.
13. Бухвалов В. А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. - Москва: Центр "Педагогический поиск", 2000.
14. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос-Пресс, 2007.
15. Вишнякова Н. В. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения. - Минск: РИВШ при БГУ, 1995.
16. Волков И. П. Учим творчеству. - Москва: Педагогика, 1982.
17. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 1997.
18. Геронимус Т. М. Я всё умею делать сам (рабочая тетрадь по трудовому обучению за 4 класс). - Москва: АСТ-Пресс школа, 2004.
19. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.
20. Данилова Е. Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии (для студентов средних педагогических учебных заведений) / Под редакцией И. В. Дубровиной. - Москва: Издательский центр "Академия", 1988.
21. Дмитриенко В. А. и др. Современные проблемы и инновационный опыт развития образования в Сибири / Томск: Томский государственный университет, 2002.
22. Ильенков Э. В. Что же такое личность? // С чего начинается личность. - Москва: Политиздат, 1979. - с. 238.
23. Ильин Е. Н. Искусство общения // Педагогический поиск / сост. И. Н. Баженова. - Москва: Педагогика, 1987. - с. 237.
24. Калошина И. П. Психология творческой деятельности. - М.: Юнити, 2007.
25. Конышева Н. М. Чудесная мастерская. - Ярославль: LINKA-PRESS, 1995.
26. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
27. Лазарев В. С. Проблемы модели психического развития в теории деятельности / Первые чтения памяти В. В. Давыдова (сборник выступлений) - Рига-Москва, 1999.
28. Лук А. Н. Психология творчества. - М., 1979.
29. Лук А. Н. Теоретические основы выявления творческих способностей. - М., 1991.
30. Львова Ю. Л. Развивать дар творчества. - Киев., 1987.
31. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 1977.
32. Матюшкин А. М. Мышление, обучение, творчество. - М.: Изд-во МПСИ, 2003.
33. Медведева О. П. Творческое моделирование. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
34. Меерович М. И. Технология развития творческого мышления: Практическое пособие - М.: АСТ, 2000.
35. Меерович М. И., Шрагина Л. И. Технология творческого мышления: Практическое пособие. - Минск.: Харвест, М.: АСТ, 2000.
36. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. - М., 1995.
37. Мищенкова Л. В. Калейдоскоп творческих дел для начальной школы. - М.: Академия развития, 2005.
38. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высших пед. учеб, заведений: В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение; Владос, 1995.
39. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М.: Просвещение, 1989.
40. Озерова О. Е. Развитие творческого мышления и воображения у детей: игры и упражнения. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
41. Перевертень Г. И. Техническое творчество в начальных классах (книга для учителя по внеклассной работе). - Москва: Просвещение, 1988.
42. Петлякова Э. Н. Развиваем воображение и творческое мышление. - М.: МарТ, 2005.
43. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии. - М., 1984.
44. Пономарёв Я. А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976.
45. Пономарёв Я. А., Семёнов И. Н., Степанов С. Ю. и др. Исследование проблемы психологии творчества. - М.: Наука, 1983.
46. Пономарев Я. А., Семёнов И. Н., Степанов С. Ю. и др. Психология творчества: общая, дифференциальная и прикладная. - М., 1990.
47. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Ред-сост. Д. Я. Райгородский - Самара: Бахрах, 1998.
48. Психология личности: тесты, опросники, методики /Авт.-сост.: Н. В. Киршева, Н. В. Рябчиков. - М.: Геликон, 1995.
49. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности /Авторский коллектив под ред. А. А. Деркача. - М., 1996.
50. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. - М.: Изд-во института психотерапии, 2001.
51. Речицкая Е. Г., Сошина Е. А. Развитие творческого воображения младших школьников. - М.: Владос, 2002.
52. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологи. - СПб.: Питер, 2000.
53. Савенков А. И. Развитие творческого мышления. 6-7 лет. - М.: Академия развития, 2004.
54. Столяренко Л. Д. Психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - С. 303.
55. Столяров А. М. Эвристические приёмы и методы активизации творческого мышления. - М.: ВНИИПИ, 1988.
56. Страхов И. В. Психология творчества. - Саратов: Издательство Саратовского педагогического института, 1968.
57. Туник Е. Е. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности. Методическое руководство. - СПб., 2000.
58. Холодова О. Задания по развитию творческих способностей. Методическое пособие. 2 класс. - М.: РОСТкнига, 2006.
59. Яковлева Е. Л. Психология развития творческого потенциала. - М., 1997.
|
|
