СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ЭПИЛЕПСИЕЙ 4
2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ КАК ОСНОВА ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ОПТИМАЛЬНОГО РЕАБИЛИТАЦИОННОГО МАРШРУТА 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19ВведениеВ соответствии со статистическими данными, приведенными ЮНЕСКО, из всех детей с ограниченными возможностями 78% составляют дети, имеющие неврологические заболевания. Особенно распространенной из них группой яв-ляются дети с диагнозами: детский церебральный паралич и эпилепсия, часто сопровождающиеся задержкой физического, умственного и, в целом, психиче-ского развития. Перспективы обучения, воспитания, отдыха и оздоровления этих детей в массовых детских учреждениях, на сегодняшний день, практиче-ски сводятся к нулю, в результате следующих факторов:
инструкции и нормативы, устанавливающие ограничения в пребывании указанной категории больных в массовых детских садах, школах, санато-риях, домах отдыха и.т.д.
малочисленная сеть детских учреждений, занимающихся детьми данной патологии.
Ребенок-инвалид, воспитывающийся в семье (что само по себе является очень ценным фактором) обречен, как правило, на общение только со своими близкими (зачастую это одна мать) лишен возможности игры, контактов со сверстниками, получения минимального жизненного опыта, что ведет к деза-даптации и ухудшению его психического состояния. Многие дети, нуждающие-ся в специализированной помощи, оказываются вне медико-психологического контроля за их развитием, в условиях, не только не способствующих, но зачас-тую прямо препятствующих возможной компенсации имеющихся сложностей, полноценному воспитанию и обучению, при отсутствии адекватных условий определения уровня их развития, зачисляются в разряд "необучаемых"и вообще лишаются возможности получить школьное образование.
Описанная проблема приобретает все большую остроту, поскольку коли-чество детей, страдающих нарушениями развития различной тяжести и генеза, постоянно увеличивается. Особенно это касается "изгоев" - детей с эпилепси-ей.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ЭПИЛЕПСИЕЙ
Независимо от этнических и географических признаков эпилепсия встре-чается у 1-2% людей. Это значит, что в России эта цифра равна 1,5-3 млн. При-мерно у 30% людей болезнь начинается в детском возрасте, что изначально ус-танавливает ограничения в развитии, обучении и социальной адаптации в силу особенностей, связанных с дебютом заболевания, его течением и лечением. Од-нако привычный взгляд на больного ребенка с диагнозом эпилепсия в нынеш-нее время претерпевает некоторые трансформации:
Дети с эпилепсией такие же разные, как и все остальные дети; Дети с эпи-лепсией могут быть одаренными и отстающими в развитии обучаться как по общеобразовательной, так и по специальной программе; к детям с эпилепсией нужно искать индивидуальный подход, впрочем как и ко всем детям. И ,самое главное, можно работать с ребенком, имеющим активную форму эпилепсии; можно прогнозировать и не бояться его приступов.
Люди с эпилептическими приступами - это часть нашего общества .Они ходят в школу, получают работу, женятся и имеют детей, осуществляют свои мечты и, несмотря на приступы, ведут полнокровную жизнь.
От гиперактивного ребенка не следует требовать длительного сидения на одном месте, желательно давать ему различные поручения, при выполнении ко-торых он бы побольше двигался. Такой ребенок не может в достаточной степе-ни сдерживать и не проявлять свою активности нуждается в регулярном режи-ме дня и его четком соблюдении.
А с другой стороны, нарушения могут выражаться в замкнутости и затор-моженности. Воспитатели в этом случае не должны торопить и высмеивать ре-бенка или ставить ему в пример других детей.
Иногда внезапно, без видимых причин, ребенок может испытывать чувство страха, злости, печали, дурного предчувствия. Это может быть связано с при-ступами или приемом препаратов, и часто небольшая коррекция лечения все нормализует.
Если ребенок психически сохранен, то его следует отдать в детский кол-лектив, где он научится общению, организованности, умению постоять за себя. Если имеется угроза приступов, то педагога желательно информировать об их возможности и тактике поведения во время приступа..
Умственная отсталость у детей с эпилептическими приступами встречает-ся редко. А одной из главных причин низкой успеваемости является недоста-точная концентрация вниманЛитература1. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 2001.
2. Зейгарник Б.В. Введение в патопсихологию. М., 1999
3. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980
4. Лурия А.Р. Основы психологии. М., 1998.
5. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста. Киев, 1987
6. Цветкова Л.С. Психологическая реабилитация больных. М., 2002.
|
|
