СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ПАМЯТИ 3
1.1 ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПАМЯТИ. 3
1.2 ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАМЯТИ 5
1.3 ВИДЫ ПАМЯТИ 7
ГЛАВА. 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ. 12
2.1 ПАМЯТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ 12
2.2 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПАМЯТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25ВведениеПамять определяет нашу индивидуальность и заставляет действовать тем или иным способом в большей степени, чем любая другая отдельно взятая особенность нашей личности. Вся наша жизнь есть не что иное, как путь из пережитого прошлого в неизвестное будущее, освящаемый лишь в то ускользающее мгновение, тот миг реально испытываемых ощущений, который мы называем "настоящим". Тем не менее, настоящие - это продолжение прошлого, оно вырастает из прошлого и формируется им благодаря памяти. Именно память спасает прошлое от забвения, не дает ему стать таким же непостижимым, как будущее .
Иными словами, память придает направленность ходу времени. Для каждого из нас память уникальна. Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное "я", перестает существовать.
В потоке современной жизни на каждого человека обрушивается лавина информации, и нам приходится что-то запоминать, а что-то "отбрасывать". Но информации становится все больше и больше, что служит причиной возникновения острых проблем (например, перегрузка учащихся). Если взрослый человек испытывает затруднения в запоминании большого объема информации, то младшему школьнику, у которого память находится на очередной стадии развития, запомнить объемную по содержанию информацию еще сложнее. Единственный выход из создавшейся ситуации - хорошее владение мнемическими приемами и тренировка памяти.
Целью данного курсового проекта является рассмотрение памяти и ее видов.Литература1. Аткинсон В., Скот Дж. Познай себя: Развитие памяти и интеллекта. - СПб.: Респекс, 1994. - с.384
2. Детская психология: Учебное пособие / Я.Л. Коломенский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.; - Минск: Университетское изд., 1998. - с. 399
3. Истомина З.М. Развитие памяти. - М: Просвещение, 1978. - с. 120
4. Истомина З.М. возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте. - М: Просвещение, 1967. - с. 156
5. Исследование памяти. / Отв. ред. И.Н. Корж. - М: Наука, 1990. - с. 216
6. Мухина В.С. Психология дошкольника. Учеб. Пособие для студентов. / Под ред. Л.А. Венгера. - М: Просвещение, 1975. - с. 239
7. Рубинштейн С.Л. Память // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М: ЧеР, 1998. - с. 816
8. Рубинштейн С.Л. Основы обшей психологии: В 2 т. - Т. I. - М., 1989. - С. 302.
|
