СодержаниеВведение 3
Глава 1. Особенности обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника. 6
1.2. Специфика урока иностранного языка для младших школьников. 12
1.3. Психолого-педагогические особенности обучения иностранному языку младших школьников. 14
Глава 2. Программа обучения английскому языку в начальной школе. 24
2.1. Цели и этапы обучения английскому языку в начальной школе. 24
2.2. Содержание обучения английскому языку в начальной школе 29
2.3. Основные принципы организации контроля на уроке английского языка в начальной школе 34
Глава 3. Приемы и методы обучения английскому языку. 39
3.1. Аудирование и говорение на уроках английского языка 39
3.2. Чтение и письмо на уроках английского языка 43
3.3. Использование предметной наглядности на уроках английского языка. 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 57ВведениеВ XXI веке значительно возросла образовательная значимость изучения иностранных языков, их профессиональная функция на рынке труда в целом, что повлекло за собой усиление мотивации в их изучении. Большое значение приобретает раннее изучение иностранного языка.
Теория раннего обучения иностранным языкам в России разрабатывалась еще в 70-е годы прошлого столетия, в Европе данная теория получила широкое распространение несколько позже, в 80-е годы. Целью раннего обучения иностранным языкам согласно различным программам являлось не только формирование речевых (коммуникативных) умений, но и знакомство ребенка с культурой носителей изучаемого языка, воспитание понимания своей принадлежности к международному сообществу, толерантного отношения к представителям другого этноса, а также развитие интеллектуальных способностей ребенка. [18]
В настоящее время огромное количество школ России включили иностранный язык в учебные планы начальной школы, в том числе школы, участвующие в широкомасштабном эксперименте, который проводится Министерством образования РФ. Это является признанием выраженного интереса общества к повышению уровня образованности выпускников школы, а также потребности общества в людях, владеющих иностранными языками.
Плюсы раннего начала систематического изучения иностранного языка не сводятся к существенному повышению качества владения языком учащимися, оканчивающими среднюю школу. Важен весомый интеллектуальный, воспитательный и нравственный потенциал предмета, его межпредметный характер, позволяющий легко устанавливать и реализовывать связи с другими предметами: родным языком, предметами эстетического цикла, предметом "окружающий мир" и другими.
В начальной школе закладываются основы общения на иностранном языке устной и письменной форме. При этом существенная часть учебного времени затрачивается на формирование навыков: произносительных, графических, орфографических, лексических и грамматических. При этом, как показали специальные исследования, успешность формирования в начальной школе, например, лексических навыков может существенно различаться в зависимости от используемых технологий обучения. [6]
Таким образом, изучение английского языка в начальной школе является многосторонним, а также помогает и в изучении других предметов гуманитарного профиля, что делает учебный процесс более интересным. Но главное преимущество в изучении иностранного языка заключается в умении общаться, правильно и грамотно выстраивать свою речь, поэтому, если дети будут учиться этому с самых первых лет обучения в школе, это пойдет им только во благо. [41]
Поэтому, в свете вышесказанного можно сказать, что выбранная тема данного дипломного "Методика обучения иностранному языку в начальных классах средней школы" актуальна.
Целью данного исследования является изучение методики преподавания английского языка в начальных классах средней школы и разработка уроков на основе выбранной методики.
Для того, чтобы реализовать поставленную цель, сформулируем промежуточные задачи:
проанализировать имеющуюся по данной тематике научную литературу;
изучить психологические особенности младших школьников;
выявить особенности обучения иностранному языку (в т.ч. английскому) младших школьников;
рассмотреть специфику урока иностранного языка для младших школьников;
рассмотреть приемы и методы обучения английскому языку младших школьников;
разработать урок по английскому языку на основе рассмотренных приемов и методов, применимый для использования в начальной школе.
Объектом данного исследования, является процесс обучения английскому языку в общеобразовательной школе.
Предметом данного исследования, является формирование первичных языковым навыков на уроках английского языка в начальной школе.
Завершающим этапом данной работы, является разработка урока английского языка для учеников 2-ого класса общеобразовательной школы, который представлен в приложении.Литература1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М., 2003. - 704 с.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков, 2-е издание. - СПб., 1998. - 253 с.
3. Английский язык в массовом дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие. Выпуск 2: Технология обучения иноязычной речи детей шестого и седьмого года жизни. - Ульяновск: ИПК ПРО, 2001. - 320 с.
4. Ариян М.А. УМК по английскому языку для 2 класса (2 год обучения). // Иностранный язык в школе,1993. - №1. - С. 39 - 47.
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English-1: Учебник англ. яз. для нач. шк. / М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Е.А. Ленская. - Обнинск: Титул, 2006. - 144 с.: ил.
6. Биболетова М.З., Цветкова Л.А. Проблемы раннего обучения иностранным языкам в условиях перехода к четырехлетней начальной школе // Обучение английскому языку в российских школах: Материалы IV Всероссийского семинара. - Обнинск, 2001. - C. 51 - 56.
7. Блонский П. П. Психология младшего школьника. - М.,1997. - 574 с.
8. Богоявленская Б.Д. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002. - 364 с.
9. Быкова Л.И. Эффективное обучение младших школьников - залог будущих успехов в изучении иностранного языка [Электронный ресурс] / Первое сентября. - М., 2006. - Режим доступа http://festival.1september.ru/articles/411171/, свободный.
10. Выгодский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000. - 520 с.
11. Вятютнев М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе // Иностранные языки в школе, 1990. - №6. - С.30 - 38.
12. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. - М.: АРКТИ, 2004 - 191 с.
13. Гальскова Н.Д., Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе // Иностранные языки в школе. - 1994. - № 1. - С. 35 - 44.
14. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 512 с.
15. Гез. Н.И. Роль условий общения при обучении слушанию и говорению.//Иностранные языки в школе. - 1981 - №5 - С. 32 - 40.
16. Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи // Иностранные языки в школе . - 1996. - № 5. - С. 12 - 19.
17. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М. Просвещение, 1991. - 112 с.
18. Иванова Л. А. Цели обучения на начальной ступени языкового образования и пути их достижения. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007.
19. Карапетова Н.С. Психолого-педагогические аспекты изучения иностранного языка методом "погружения" дезадаптированными учащимися экстерной школы-интерната. Автореф. дис. … канд. псих. наук. Тверь, 2000.
20. Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам: Теория и практика. - М.: Русский язык, 1992. - 320 с.
21. Кожевникова О.В. К вопросу о раннем языковом образовании детей дошкольного возраста // Теоретические и практические вопросы языкового образовани: Сб. науч. тр. - Ижевск, 2003.
22. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2003. - 536 с.
23. Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения // Начальная школа - 2001. - №11 - С. 49 - 51.
24. Малкина Н.А. Иноязычная развивающая среда и её характеристики. //Раннее обучение английскому языку: теория и практика. Сборник научно-методических статей. - СПб.: Детство-ПРЕСС, 2004 - С. 22 - 32.
25. Малкина Н.А. Коммуникативные трудности на занятии английским языком и пути их преодоления - СПб.: Детство-ПРЕСС, 2004 - С. 49 - 63.
26. Методы и приемы, повышающие качество обучения английскому языку [Электронный ресурс] / Английский язык в Рунете. - 2006. - Режим доступа http://www.yanglish.ru/art/english_school.htm, свободный.
27. Миролюбов А.А., Рахманов И.В., Цейтлин В.С. Общая методика обучения описательной речи в средней школе. - М., 2003. - 325 с.
28. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. - М.: АСТ, 2004. - 380 с.
29. Обучение иностранному языку дошкольников. Обзор теоретических позиций // Иностранные языки в школе. - 1990 - №1. - С. 38 - 42.
30. О введении иностранного языка в начальной школе / Приложение к письму Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2001. - №957 / 13 - 13.
31. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1996. - 352 с.
32. Перкас С. В. Ролевые игры на уроке английского языка. //Иностранные языки в школе. - 1999.- № 4. - C. 31 - 36.
33. Перспективы раннего обучения английскому языку в школе [Электронный ресурс] / Английский с любовью. - 2008. - Режим доступа http://tot-english.ucoz.ru/publ/2-1-0-9, свободный.
34. Программно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений. Начальная школа. - М.: Дрофа, 2003. - 160 с.
35. Программы обучения иностранным языкам в начальной школе. - М.: Просвещение, 1997. - 175 с.
36. Ремизова И.Г. Некоторые аспекты обучения английскому языку учащихся младших классов общеобразовательной школы [Электронный ресурс] / Первое сентября. - М., 2006. - Режим доступа http://festival.1september.ru/articles/211956/, свободный.
37. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2000. - 232 с.
38. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - Самара, 2004 - 324 с.
39. Савинова Н.Б. Опыт работы по раннему обучению Крисковец Татьяны Николаевны учителя английского языка Первомайской сш Оренбургского р-на [Электронный ресурс] / Иностранные языки - 2003. - Режим доступа http://www.bank.orenipk.ru/Text/t27_11.htm, свободный.
40. Савинова Н.Б. Проблемы раннего обучения иностранным языкам в условиях перехода к 4-х летней начальной школе [Электронный ресурс] / Иностранные языки. - 2003. - Режим доступа http://www.bank.orenipk.ru/Text/t27_4.htm, свободный.
41. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. - М.: Высшая школа, 1991. - 213 с.
42. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 544с.
43. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - 175 с.
44. Утехина А.Н. Речевые игры в раннем языковом образовании. - Ижевск, 2001. - 210 с.
45. Характеристика этапов обучения [Электронный ресурс] / Английский с любовью. - 2008. - Режим доступа http://tot-english.ucoz.ru/publ/2-1-0-6, свободный.
46. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.
47. Шейлз, Д. Коммуникативность в обучении иностранным языкам. Совет по культурному сотрудничеству. Проект №12. Совет Европы Пресс, 1995. - 712 с.
48. Шленкина Л.М. Антонимия как эффективное средство обучения иностранному языку детей дошкольного и младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / Группа Центров Иностранных Языков C.F.L Group. - Ульяновск: 2006. - Режим доступа http://cfl-group.ru/index.php?section=103, свободный.
49. Шутова Т.С. Подготовка младших школьников к обучению грамоте на уроке английского языка // В сб. Материалы Республиканской научно-практической конференции. - Ижевск, 2005.
50. Philips B.D. Role-playing games in the English as a Foreign Language Classroom.-Crane Publishing Ltd.,1994. - 729 p.
|
|
