СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РОЛИ ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 4
1.1. Представления о роли общения в семье на психическое развитие ребенка в зарубежной литературе 4
1.2. Представления о роли общения в семье на психологическое развитие ребенка в отечественной литературе 6
1.3. Выводы 9
ГЛАВА 2. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 10
2.1. Развитие речи ребенка от рождения до 6 месяцев жизни 10
2.2. Развитие речи ребенка от 6-12 месяцев жизни. 19
2.3. Развитие речи ребенка от 1 года до 3 лет жизни 23
2.4. Развитие речи ребенка от 4 до 5 лет жизни 31
2.5. Развитие речи ребенка на 6 году жизни 34
2.6. Развитие речи ребенка на 7 году жизни 35
2.7. Выводы 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40ВведениеОбщение - один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества.
Первые три года жизни, когда дети в большинстве случаев воспитываются дома, являются решающими в развитии речи. Уже с грудного возраста малыши прислушиваются к звукам, наблюдают за движениями губ матери и отца, радуются, узнавая знакомые голоса. С самого первого дня они впитывают в себя звуки речи, собирают и накапливают слова. Так постепенно ребенок развивает свой пассивный запас слов, которым позднее начинает активно пользоваться.
В этой работе мы поставили задачу показать, как формируется речь ребенка в раннем возрасте и какие педагогические воздействия необходимы для того, чтобы обеспечить своевременное развитие речи маленького ребенка. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это - основное условие успешного обучения. Ведь через посредство речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли .
Решающую роль в становлении речи и использовании ее ребенком играют факторы коммуникативного характера. Первая - межиндивидуальная - функция речи не только генетически исходная, но и основополагающая в становлении речи. Ребенок начинает говорить только в ситуации общения и только по требованию взрослого партнера. Прежде всего это подтверждается практикой воспитания детей.
Цель работы - исследовать развитие речи ребенка и показать различные точки зрения на эту проблему зарубежных и отечественных психологов.
Данная цель требовала решения следующих задач:
1. определение этапов развития речи как средства общения ребенка в возрасте от 0 до 7 лет;
2. выявление влияния степени общения взрослого с ребенком на ход развития речи.
Для решения поставленных задач было проведено исследование развития детей в возрасте от 0 до 7 лет. Само исследование проводилось в качестве наблюдения за поведением детей и их реакцией на общение со взрослыми.
ГЛАВА 1. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РОЛИ ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Представления о роли общения в семье на психическое развитие ребенка в зарубежной литературе
Э.Эриксон принимает за основу чувство базовой веры и надежды, противопоставляя его базовому недоверию. Базовая вера и надежда порождаются заботой и любовью матери, которая своевременно и качественно удовлетворяет потребности ребенка, предоставляя ему возможность прогнозировать и ожидать ее закономерное и своевременное появление, и, соответственно, устранение состояния неудовольствия и получение удовольствия. Мир устроен так, что ребенок постоянно оказывается в состоянии напряжения потребностей и вынужден некоторое время пребывать в этом состоянии. Поведение матери позволяет ему "побеждать" чувство базового недоверия и к концу первого года образуется баланс между базовой верой и базовым недоверием, который для успешного психического развития должен быть в пользу веЛитератураУн-та, 1991.
4. Лебойе Ф. За рождение без насилия. Пер.с фр. Репрод.изд. М., 1988.
5. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. т.2, М., Педагогика, 1983.
6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., Педагогика,1986.
7. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., Просвещение, 2000.
8. Эмоциональное развитие дошкольника. Кошелева А.Д. М., Просвещение, 2001.
9. Эриксон Э. Детство и общество. Спб., Ленато АСТ, 1996.
10. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. - М.,1991.
11. Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.,1990.
12. Выгодский Л.С. Мышление и речь. -М., 1998.
13. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.,1999.
14. Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. - М., 2001.
15. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. - Ростов-на-Дону, 2003.
16. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. -М., 1975.
17. Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. -М., 1956.
18. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. - М.,1974,.
19. Немов Р.С. Психология. Книга 2. - М., 1995.
20. Психическое развитие воспитанников детского дома. //Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г.Рузской. - М.,1990.
21. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.-Л.,1932.
22. Психология детей дошкольного возраста // Под ред. Запорожца А.В., Эльконина Д.Б. - М.,1964.
23. Развитие общения у дошкольников // Под ред. Запорожца А.В., Лисиной М.И. - М., 1964.
24. Развитие ребенка // Под ред. Запорожца А.В. - М.,1976.
25. Розенгард-Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста.
26. Фолькельт Г. Экспериментальная психология дошкольника. - М.-Л., 1930.
|
|
