СодержаниеВведение.
Глава I. Характеристика понятий "мотивация" и "мотивационная сфера".
1.1. Сущность термина "мотивация".
1.2. Понятие "мотивационная сфера".
Глава II. Психологическая сущность трудного подростка.
2.1. Некоторые причины "происхождения" трудных подростков.
2.2. Разнообразные формы проявления нарушений правил поведения.
Глава III. Мотивационная сфера нарушений некоторых правил поведения.
3.1. Мотивация агрессивного поведения.
3.2. Мотивация эгрессивного поведения.
3.3. Мотивация преступного (делинквентного) поведения.
Заключение
ЛитератураВведениеДеятельность человека побуждается и направляется мотивами, отвечаю-щими тем или иным потребностям человека. Регулирующая функция мотивов проявляется, прежде всего, в побуждении деятельности, её "энергетизации".
Но мотивы обладают и другой функцией, которую А.Н. Леонтьев называ-ет смыслообразующей. Эта функция имеет особое значение, так как связана со специфическим отношением мотива к цели, условиям её достижения, к внеш-ней ситуации. Дело в том, что в ходе деятельности человек не только определя-ет свойства предметов и явлений окружающего мира, но и оценивает их приме-нительно к своей жизни, своим потребностям, установкам, признаваемым цен-ностям. Эту роль и выполняют мотивы. Их функция, взятая со стороны созна-ния, состоит в том, что они как бы "оценивают" жизненное значение для субъ-екта объективных обстоятельств и его действий в этих обстоятельствах - при-дают им личностный смысл. Таким образом, последний выражает значение деятельности для субъекта, он задаётся через мотив и обусловливает субъек-тивную окрашенность, пристрастность психического отражения.
Изучение мотивационной сферы трудного подростка является основной це-лью данной работы. Это актуально и для психологов, и для педагогов. Однако, в объеме выбранной исследовательской темы, и это очевидно, не предоставля-ется возможным дать всеобъемлющую характеристику всех компонентов моти-вационной сферы выбранной проблематики. Поэтому основными задачами ра-боты является изучение мотивации преступного (делинквентного) поведения, мотивации эгрессивного поведения и мотивации агрессивного поведения. Эти проблемы, как нам кажется, являются наиболее болезненными как для совре-менного общества, так и для психологии и педагогики.
ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЙ "МОТИВАЦИЯ"
И "МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА"
1.1. Сущность термина "мотивация"
Термин "мотивация" прочно вошел в психологический обиход для объ-яснения причин поведения человека и животных. Однако в научной литературе в настоящее время мотивация как психическое явление трактуется по-разному. В одном случае - как совокупность факторов, поддерживающих и направ-ляющих, т.е. определяющих поведение (К. Мадсен, Ж. Годфруа и др.), в другом случае - как совокупность мотивов (К.К. Платонов), в третьем - как побуж-дение, вызывающее активность организма и определяющее ее направленность. Кроме того, мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности (М.Ш. Магомед-Эминов), как процесс действия мотива и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности (И.А. Джидарьян), как совокуп-ная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность (В.К. Вилю-нас).
Отсюда все определения мотивации можно отнести кЛитература1996.
30. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М., 1999.
31. Филимонов В.Д.. Криминологические основы уголовного права. - Томск.1981
32. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1-2. - М., 1986.
33. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. - М., 1995.
34. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностя-ми и социальным статусом // Ананьевские чтения - 97: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1997.
35. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 1995.
36. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. - М., 1996.
37. Patterson G. Reprogramming the families of aggressive boys. - In: C. Thoreson, Behavior Modification in Education. Year Book, Part I, Univercity of Chicago Press.
38. Patterson G. R. and Соbb J. A. A dyadic analysis of "agressive" behaviors. - In: J. P. Hill, Minnesota, Symposia on Child Psychology, vol. 5, University of Minnesota Press/
39. Power M., Ash P., Shoenberg E. and Sirey С. Delinquency and the family. - British Journal of Social Work, vol. 4, pp. 13-38.
40. Rutter M.,Tizard J. and Whitmоге К. Education, Health and Behavior, Longmans. 1970.
41. Hewitt L. E. and Jenkins R. L. Fundamental Patterns of Maladjustment: The Dynamics of Their Origin, State of Illinois, Springfield.
|
|
