СодержаниеПсихологическое понятие деятельностиВведениеДеятельность представляет собой целостное, внутренне дифференцированное (имеющее первоначально коллективно-распределительный характер) самоценное действие - такое действие, источник, цель, средство и результат которого заключаются в нем самом. Источник деятельности - мотивы индивида, ее цель - образ возможного средства - действия в направлении промежуточных целей; результат - переживание отношений, складывающихся у индивида с миром.
Теория деятельности Л.С. Выготского
В культурно-исторической теории психического развития человека, созданной Л.С. Выготским, в конце 20-х - начале 30-х годов, им широко использовалось понятие коллективной деятельности, наличие которой вполне естественно подразумевало и наличие коллективного субъекта. Согласно Выготскому индивидуальная деятельность производна от коллективной деятельности. Переход от одного типа деятельности к другому является процессом интериоризации. Выготский писал о том, что психические функции "сперва складываются в коллективе в виде отношения детей, затем становятся психическими функциями личности". Свой общий генетический закон психического развития он формулировал следующим образом: "Всякая высшая психическая функция в развитии ребенка появляется на сцене два раза - сперва как деятельность коллективная, социальная, второй раз как деятельность индивидуальная.
Нервно-психические процессы, развиваясь и трансформируясь, начинают строиться по совершенно новой системе. Из натуральных они превращаются в сложные, образованные в результате культурного воздействия и влияния ряда условий - и в первую очередь активного общения со средой. Натуральное поведение превращается в культурное, воспитанные социальной жизнью, внешние приемы н культурные знаки становятся внутренними процессами.
Орудия, согласно Выготскому, "позволяют осуществлять не только регуляцию и преобразование внешней среды, но и регуляцию субъектом своего собственного поведения и поведения других. Язык, карты, знаки, планы и схемы рассматриваются Выготским как психологические орудия, которые опосредуют отношение субъекта с самим собой и с другими. Тем самым, психологические орудия отличаются от технического инструмента направленностью своего действия в сторону психики. Включение инструмента в процесс поведения требует появления новых функций, связанных с управлением орудием, заменяет "естественные" процессы, порученные инструменту, и изменяет протекание и отдельные аспекты психических процессов. Эти процессы вписываются в комплексную структурную и функциональную целостность - инструментальный акт. Идея Выготского заключается, с одной стороны, в разделении инструментов в зависимости от того, на что они позволяют субъекту воздействовать (на материальный мир, на психику самого субъекта или на психику других людей), и, с другой стороны, в предложении единицы анализа инструментальной деятельности - инструментального акта. Таким образом, инструмент рассматривается дважды по отношению к субъекту.
Теория деятельности А.Н. ЛеонтьеваЛитература1. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1965.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1934 (или в его книге: "Избранные психологические исследования", М., 1956).
3. Гордеева О.В. Ориентации на марксизм при изучении сознания (на материале работ А.Н. Леонтьева) // Вопросы психологии, 1997, №5
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
5. Леонтьев А.Н. Очерк развития психики // Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
6. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии. - Психологический журнал, 1981, №5.
7. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений. - Психологический журнал, 1981, №1.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946, 2-е изд.
|
|
