СодержаниеВведение
1. Феномен сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте
2. Структура игровой деятельности
Выводы
Список литературыВведениеДошкольный возраст является переходным этапом от стадии раннего детства к школьному возрасту. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы взаимодействия ребенка с окружающим миром, отличающимся от знакомого мира внутрисемейных взаимоотношений. Дошкольный возраст характеризуется, таким образом, возникновением новой социальной ситуации развития ребенка.
У дошкольника появляется круг элементарных обязанностей. С одной стороны, под руководством взрослого, который создает условия и обучает, а с другой стороны, под воздействием общества сверстников. Дошкольники общаются между собой, действуют совместно, в процессе этой деятельности усваиваются нормы и правила взаимодействия. Совместная деятельность сменяется самостоятельным выполнением указаний взрослого. Взрослый в этот период очень авторитетен.
Собственная внутренняя позиция дошкольника по отношению к другим людям характеризуется: осознанием собственного "Я", осознанием своего поведения и интересом к миру взрослых.
Психическими новообразованиями этого возраста являются становление иерархии мотивов деятельности и возникновение потребности в общественно - значимой деятельности.
Социальная ситуация развития выражается во всех видах деятельности, и прежде всего в сюжетно - ролевой игре.
В работах Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна, Д.Б.Эльконина обосновано предположение о ведущей роли игровой деятельности дошкольника в развитии его личности.
1. Феномен сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте
Сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью в старшем дошкольном возрасте. Теория игры в плане выяснения ее социальной природы, внутренней структуры и значения для развития ребенка разрабатывалась Л.С.Выготским, А.Н.Леонтьевым, Д.Б.Элькониным и др.
Отделение ребенка от взрослого к концу раннего возраста создает предпосылки для создания новой ситуации развития. Впервые ребенок выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей. Идеальной формой, с которой ребенок начинает взаимодействовать, становится мир социальных отношений, существующих в мире взрослых людей. "Идеальная форма, как считал Л.С.Выготский, это та часть объективной действительности (более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок), с которой он вступает в непосредственное взаимодействие; это та сфер, в которую ребенок пытается войти" (Выготский Л.С.,1995, с. 264). В дошкольном возрасте этой идеальной формой становится мир взрослых людей. КЛитература1. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. - Вопросы психологии, 1966, №6, с. 62-77.
2. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М.: Просвещение, 1995. - 527 с.
3. Диагностика готовности детей к обучению в школе. - Анализ поведения. Методическое пособие для воспитателей и методистов дошкольных учреждений./ Под ред. В.М.Астапова - М.: "Знание России", 1993. - 50 с.
4. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. - Вопросы психологии, 1944, с.14-20.
5. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1976. - 415 с.
6. Эльконин Д.Б. Игра: ее место и роль в жизни и развитии детей. - Вопросы психологии, 1976, №5.
7. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1995. - 304 с.
|
