СодержаниеВведение................................6
Глава 1. Влияние эмоционального состояния на восприятие личности....9
1.1. Эмоциональный процесс и условия его возникновения...........9
1.2. Эмоции и познавательные процессы - избирательное влияние эмоций...20
1.3. Взаимосвязь эмоций и качества деятельности............33
Глава 2. Экспериментальное психологическое изучение воздействия
эмоционального состояния на восприятие личности...........48
2.1. Методика исследования эмоционального воздействия
на восприятие личности.......................48
2.2. Оценка эмоционального состояния личности по шкале реактивной и
личностной тревожности Спилбергера...................50
2.3. Самооценка психических состояний респондентов
по методике Айзенка.........................56
Заключение............................67
Список литературы...........................69
Приложение 1 Опросник Спилбергера..................73
Приложение 2 Тест "Самооценка психических состояний" Айзенка.....79ВведениеМир эмоций очень сложен и многообразен. Тонкость его организации и многогранность выражения нередко не осознаются самим человеком. Сложность психического анализа испытываемых чувств объясняется также тем, что отношение к предметам и явлениям зависит от той познавательной деятельности или волевой активности, которую проявляет личность.
Специфические субъективные переживания, порой очень ярко окрашивающие то, что человек ощущает, воображает, мыслит представляют собой один из наиболее обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни. Благодаря непосредственному жизненному опыту эти явления не только легко обнаруживаются, но и довольно тонко понимаются. Речь идет об опыте, который уже ребенку позволяет быть чувствительным к эмоциональным состояниям других людей, об опыте, который достигает значительного совершенства в сфере, например, эстетического восприятия.
Эмоции продолжают оставаться предметом больших споров при попытках осмыслить их в психологической теории. Дискуссии ведутся буквально по всему кругу связанных с эмоциями проблем - от вопроса о том, какие психические явления следует относить к эмоциональным, до вопроса о принципиальной роли эмоций в осуществлении процессов жизнедеятельности. Со времен античной философии высказываются мнения как о нарушающем, дезорганизующем влиянии эмоций на поведение, так и о том, что они представляют собой важнейшее его условие.
Затруднения в теоретической интерпретации эмоций обусловлены целым рядом причин. Одной из таких причин было влияние, которое в истории изучения этой проблемы на собственно психологическую ее разработку неминуемо оказывали религия, эстетика и особенно этика, проявлявшие к эмоциям большой интерес. Причинами морально-этического характера обусловлены также и затруднения совершенно иного рода. Как показало развитие так называемой глубинной психологии, воспитанные у человека моральные убеждения в отдельных случаях способны не только затруднять, но даже активно препятствовать осознанию им собственных эмоций. Поэтому непосредственное понимание эмоций, которое оказывало и продолжает оказывать влияние на развитие теории, может представлять собой неполную и даже искаженную их картину.
Потеряв надежду решить свои проблемы при помощи спекулятивного анализа, психология на рубеже нашего века, когда в связи с развитием техники расширились возможности экспериментального исследования, сделала резкий поворот к этому более надежному источнику данных. В гласном и негласном виде в психологической науке распространилось требование непременной "объективности" научного исследования, обязывающее ставить и обсуждать проблемы лишь в той мере, в которой они доступны эмпирической проверке.
Оценивая сегодня последствия этой коренной перемены курса, мы имеем все основания радоваться как значительному числу новых интересных фактов, полученных именно благодаря эксперименту, так и возросшей конкретности и строгости психологических работ. Однако, согласно достаточно широко разделяемому мнению, эта общая оценка не в одинаковой мере относится к отдельным областям психологической науки. По сравнению с психологией познавательных процессов, для которой эксперимент стал не только источником фактов, но и мощным стимулом общего развития, возможности экспериментального исследования в области эмоций оказались, к сожалению, более ограниченными.
Для того чтобы психология, изучающая влияние эмоционального состояния на восприятие личности, более полно охватила круг связанных с эмоциями проблем, необходимы, очевидно, интенсивные поиски новых направлений теоретического и экспериментального их изучения. При осуществлении этой актуальной задачи очень важно не только знать результаты уже проведенных исследований, но овладеть также тем позитивным методическим опытом, который накоплен в психологических лабораториях.
Объект исследования - восприятие личности.
Предмет исследования - влияние эмоционального состояния на восприятие личности.
Цель исследования - выявить особенности влияние эмоционального состояния на восприятие личности.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие репрезентаций эмоций в сознании.
2. Рассмотреть эмоциональные процессы и реорганизация приобретенного опыта.
4. Изучить факторы, определяющие избирательное влияние эмоций на познавательные процессы.
Гипотеза: эмоции являются не только отражением отношения человека к окружающей действительности, но и оказывают непосредственное влияние на восприятие личности. Влияние эмоций на восприятие личности приводит к реорганизации приобретенного опыта.
Методики исследования:
1. Тест "Шкала реактивной и личностной тревожности" (опросник Спилбергера).
2. Тест "Самооценка психических состояний" Айзенка.Литература1. Аболин Л.М. Эмоциональная устойчивость и пути ее повышения//Вопросы психологии.-1989.-№4.-С.141-149.
2. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. - М.:Изд-во "Академия",1996.-224с.
3. Астапов В. Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги//Психологический журнал.-1992.-Т. 13.-№5.-С.12-17.
4. Баярд Р. Баярд Д. Волнение беспокойного подростка. - М.,1978.-334с.
5. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л.: Наука,1988.-398с.
6. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. - М.,1996.-346с.
7. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.,1983.- 348с.
8. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. - М.:Изд-во "Институт практической психологии",1995.-352с.
9. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.,1990.-452с.
10. Веккер Л.М. Психические процессы. - Т.1. - Л., 1974. - 345с.
11. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. - М., 1973.-346с.
12. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М.,1976.-348с.
13. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. - Т.2. - Проблемы общей психологии. М.:Педагогика,1982. 504с.
14. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1996.-376с.
15. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. - СПб.:Свет,1997.-376с.
16. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. - М., 1970.-421с.
17. Дети с нарушениями развития/Сост. В.М.Астапов. - М.,1995.-230с.
18. Джемс У. Психология. - М., 1986.-348с.
19. Додонов Б. И. В мире эмоций. - Киев,1987.-252с.
20. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. - М.,1997.-376с.
21. Дяченко М.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости//Вопросы психологии.-1990.-№1.-С.106-112.
22. Еникеев М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. - М.: ПРИОР,2002.-560с.
23. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М., 1986.-542с.
24. Изард К. Эмоции человека. - М.:Изд-во Моск. ун-та,1980. 440с.
25. Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. - СПб.:Питер,1994.-211с.
26. Коваленко И.Н. Теория вероятностей и математическая статистика. - М.:Высш.шк.,1982.-256с.
27. Коломинский Я.Л. Человек: Психология. - М.:Просвещение,1986.-388с.
28. Кочубей Б. Детские тревоги: что, откуда, почему?//Семья и школа.-1988.- №7.-С.23-28.
29. Кочубей Б, Новикова Е. Ярлыки для тревоги//Семья и школа.-1988.-№8.-С.43-47.
30. Крутецкий В.А. Психология. - М.:Просвещение,1986.-452с.
31. Логвиненко А.Д. Чувственные основы восприятия пространства. - М., 1985.-322с.
32. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. - М., 1975.-368с.
33. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.:Питер,2001.-366с.
34. Мольц М. Я - это я, или как стать счастливым. - СПб.:Лениздат,1992.-322с.
35. Наенко Н.И. Психическая напряженность. - М.,1975.-238с.
36. Никифоров А.С. Эмоции вашей жизни. - М.:Советская Россия,1974.-374с.
37. Пекелис В. Твои возможности, человек! - М.,1973.-76с.
38. Писаренко В.М. Роль психики в обеспечении эмоциональной устойчивости человека//Психологический журнал.-1986.-Т.7.-№5.-С.62-72.
39. Прихожан А.Н. Причины и профилактика и преодоление тревожности// Психологическая наука и образования.-1998.-№2.-С.18-24.
40. Психологический словарь/Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.,1990.-322с.
41. Психология эмоций: Тексты. - М.,1984.-456с.
42. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: "Прогресс",1979.-392с.
43. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М.,1994.-402с.
44. Рождественская В.И. К вопросу о проявлении силы нервной системы при разных видах монотонной работы. - В кн.: Проблемы дифференциальной психофизиологии.-Т.9. - М.,1977.-387с.
45. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.:Питер,1999.-238с.
46. Семке В. Я. Умейте властвовать собой, или беседы о здоровой и больной личности. - Новосибирск:Наука,1991.-348с.
47. Симонов П. В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии. - М.:Наука,1987.-276с.
48. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. - М.,1988.-238с.
49. Психология эмоций. - М.:Прогресс,1987.-394с.
50. Словарь практического психолога/Под общ. ред. С.Ю.Головин. - Минск: Харвест,1997.-288с.
51. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии/Под ред. М.В.Гамезо. - М.,1998.-345с.
52. Суворова В.В. Психофизиология стресса. - М.,1975.-237с.
53. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М.,1995.-432с.
54. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология: Вып. 6. - М.,1978.-329с.
55. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. - М.,1997.-322с.
56. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции. - М.:Изд-во МГУ,1992.-283с.
57. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М.,1980.- 456с.
58. Хрестоматия по возрастной психологии/Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.,1996.-304с.
59. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М.: Интерпракс,1995.-375с.
60. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция/Под ред. В.В.Лебединский. - М.,1990.-387с.
61. Энциклопедия психологических тестов. Общение, межличностные отношения. - М.:ООО "Издательство АСТ",1997.-348с.
|
|
