СодержаниеВведение................................ 3
I. Компьютерная психодиагностика
1. История понятия. Синтез клинического и экспериментального методов.. 4
2. Классификация методик...................... 6
3. Возможности компьютера..................... 14
A. Автоматизация......................... 14
B. Новые эксперименты ....................... 15
a) Адаптивное тестирование................... 15
b) Время - фактор тестировании................. 16
c) Мультимедиа системы...................... 17
d) Игровые мотивации..................... 17
C. Новые технологии....................... 18
a) Базы данных........................ 18
b) Анализ данных....................... 18
c) Интеллектуальные системы................... 19
Вывод.................................. 21
Литература............................... 22ВведениеПсихологическая диагностика, являясь неотъемлемой составной частью психоло-гической науки, в настоящее время решительно вышла за рамки собственно научных исследований, став инструментом целенаправленной практической деятельности пси-хологов, врачей, педагогов, социологов и других специалистов в области "человекове-дения". Последнее обстоятельство связано со многими факторами, среди которых, прежде всего, следует отметить необходимость квалификации и самооценки функцио-нальных состояний, личностных свойств и поведенческих характеристик в связи с раз-витием и широким внедрением психотерапии в клинической и профилактической ме-дицине, оценкой прогноза обучаемости и психологической коррекции в сфере образо-вания, практикой профотбора и профориентации.
Специальный класс задач представляет комплексное использование методов пси-хологической диагностики, главным образом, стандартизованных (тестовых) методик в связи с обследованием контингентов лиц (подчас весьма значительных), проживаю-щих и работающих в зонах экологических катастроф и "горячих точках", сложных климатогеографических, этно-социальных и экономических условиях с учетом мигра-ции населения, потерей жизненных ориентиров, занятости, родственных связей и т.п. Отмеченные обстоятельства, также как и чрезвычайные ситуации, неизбежно приводят к дезадаптации различной степени выраженности.
Профилактика и коррекция предболезненных и болезненных нарушений требует адекватной оценки роли психических (психологических) факторов, многомерной пси-хологической диагностики, которая в современных условиях невозможна без компью-теризации психодиагностического процесса и создания "банка" информации на осно-ве интеграции различных подходов: клинических, медико- и социально - психологиче-ских, психолого-педагогических и т.п.Однако, несмотря на столь большой спрос дан-ной области знаний, многими отмечается вполне обоснованная неудовлетворенность тем обстоятельством, что отсутствует общедоступное методическое пособие или крат-кое руководство в этой области.
Целью данной работы является исследование развития и актуального положения компьютерной психодиагностики, основанное на многочисленных, но большей частью разрозненных описаниях совместной деятельности медицинских психологов, специа-листов по анализу данных, искусственному интеллекту и программистов. Гипотезой такого исследования является постулирование автором возможности качественно но-вого, структурно организованного подхода к рассматриваемой теме. Компьютерная психодиагностика, как объект исследования, здесь выступает в виде элементов теории и технологии применения персональных компьютеров в психологической диагностике, как области прикладной психологии.
В процессе изложения материала следует выделить задачи, прежде всего описа-ния исторического появления понятия компьютерной психодиагностики, а также рас-смотрения использования компьютера в психодиагностическом эксперименте, как ин-струмента целенаправленного познания личности. То есть систематически рассмотреть возможности новых информационных технологий, методические требования, предъ-являемые к ним психодиагностикой, их сочетание, а также оценить перспективы их развития.
Синтез клинического и экспериментального методов в при-кладной психологии на основе компьютерных технологий
В истоках научной психодиагностики лежит клинико-психологический метод. Этот метод предполагает свободное неформальное получение и анализ любой доступ-ной информации о человеке в контексте всего, что известно психологу не только из профессионального, но и житейского опыта. Этот метод вместе с экспериментально-психологическим, по существу, решает основные задачи диагностики. Если рассматри-вать клинико-психологический метод и его соотношение с эксперименталъно-психологическим, то можно видеть, что экспериментально-психологические методики, по существу, моделируют клинико-психологический метод в его отдельных сторонах и фрагментах. Моделирование это осуществляется в форме как бы описания деятельно-сти опытного врача или психолога, использующего клинико-психологический метод. Такое описание на нестрогом языке научных метафор можно назвать "программой", "алгоритмом". С помощью этого описания психодиагностическая деятельность, поло-женная в его основу, может быть воспроизведена другими специалистами с той или иной степенью однозначности, полноты деятельности. Вместе с тем, следуют подчерк-нуть, что потенциально высокая детальность описания внутреннего мира другого че-ловека тесно связана с потенциально низкой его надежностью и объективностью.
При широкой практической деятельности клинических психологов в среднем можно получить больше надежной психодиагностической информации, если заведомо идти на меньшую степень детальности описания личности, что и достигается с помо-щью эксперимепталыю-психологических методик.
Первым шагом в направлении стандартизации и формализации психодиагности-ческой деятельности клинического психолога является стандартизация предъявляемых стимулов, а вторым - стандартизация получаемых ответов. При этом сохраняется не-стандартный и неформальный характер методов анализа и интерпретации. [6,14]
Следующим шагом является переход от патопсихологического метода к собст-венно тестовому. При этом формализация и нарастает и распространяется не только на стимулы и ответы, но и на анализ получаемых данных и даже на их интерпретацию. Психологический тест может интерпретироваться как самая полная символическая мо-дель деятельности клинического психолога, представленная в форме ее "программы" ("алгоритма"). При этом сама "программа" выполняется с помощью другого человека. В этом смысле можно отметить, что психологические тесты опередили время, родив-шись преждевременно. Они возникли как "программы" получения и обработки ин-формации еще при отсутствии компьютеров. Объективно психологические тесты "ждали" появления компьютеров. Однако так как и разработка диагностических пра-вил, и их реализация проводились в условиях, когдЛитература.
2. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего ис-следования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области приме-нения).-М.: Фолиум, 1994.-175с.
3. Бобров А.Е., Шурыгин А.И. Алкогольный скрининг-тест: его валидность и структура//Психологическая диагностика при нервно-психических и психосоматиче-ских заболеваниях.-Л.: НИИ психоневрологии им. В.М. Бехтерева, 1985.-224с.
4. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.//Вопросы психологии. 1993, №3.
5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагно-стике.-Киев: Наукова думка. 1989.-200с.
6. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологическая диаг-ностика и новые информационные технологии. Санкт-Петербург. 1997.-203с.
7. Говоркова О.Ф. Опыт изучения некоторых интеллектуальных умений//Вопросы психологии, 1962, №2. С.83-91.
8. Гонзен В.А. Системные описания в психологии.- Л.:ЛГУ,1984.-175 с.
9. Гурьева А.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты.//Вопросы психологии, 1993, №3
10. Доронина О.В. Страх перед компьютером: природа, профилактика и преодоле-ние.//Вопросы психологии, 1993, №1
11. Иовлев А.Б., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Об автоматизации психодиагностиче-ских исследований. Тр./НИИ им. В.М. Бехтерева.-Л., 1985.- 189с
12. Наумов Н.Д. Психолого-педагогические проблемы компьютерной диагностики мышления//Вопросы психологии, 1991, №2.
13. Попов Э.В. Экспертные системы: Решение неформализованных задач в диалоге с ЭВМ.- М.:1987.-288с.
14. Собчик Л.Н. Пособие по применению психологической методики ММРI.-М.: НИИ психиатрии МЗ РСФСР, 1971.
15. Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях / Под ред. Г.В. Осипова.-М.: Наука, 1979.-319с.
16. Тихомиров В.М. Отношение к компьютеризированному тестированию различ-ных социальных групп//Вопросы психологии, 1991, №5.
17. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: пер. с англ.- М.: Прогресс. 1987.- 236с.
18. Харитонов Р.А., Хрипкова Л.М. Две психодиагностические методики в клинике детской психиатрии.-Л.: НИИ психоне
|
|
