СодержаниеПедагогическое мастерство. Спланировать свою деятельность по нравственному воспитанию дошкольника (гуманизация чувств - эмпатия).ВведениеВосприятие себя и другого человека, восприятие его и своего настроения, желаний, побуждений сначала не является осознанным. В дальнейшем, с помощью речи происходит осознание малышом своих чувств и эмоций, управление ими. Но сначала необходимо научить всматриваться, вслушиваться, быть внимательным к своим ощущениям, тонко воспринимать всеми рецепторами мир предметов и природы, а потом это чуткое, уже натренированное восприятие естественно обращается и на людей. Эмпатия является важной гуманистической способностью человека и проявляется в умении сопереживать, сочувствовать другому.
Для детей дошкольного возраста предлагается следующая последовательность использования объектов эмпатии:
а) знакомые детям объекты;
б) интересные предметы и, в первую очередь, движущиеся игрушки;
в) растения и явления природы;
г) взрослые.
В литературе описываются способы и приемы развития способностей ребенка к эмпатии, его эмоционального мира, которые построены из собственно "эмоционального материала". На базе развития творческого воображения детей возможно успешное воспитание эмпатии и эмпатийного поведения - сопереживания и содействия другим при сочетании детских деятельностей (восприятие художественной литературы, игры, рисования и т.д.), опосредствующих общение и взаимодействие взрослого и ребенка: сопереживание персонажам художественного произведения, особенно сказки, представляет собой комплекс чувств, в состав которого входят такие эмоции, как сострадание, осуждение, гнев, удивление. Эти социально ценные эмоции должны еще закрепиться, актуализироваться, найти выход и привести к результату (помогающее поведение, содействие) в соответствующем контексте, который может и должен создавать взрослый.
В определенной последовательности могут быть использованы формы сюжетно-ролевой игры: творческий кукольный спектакль, игра-беседа с персонажами, творческая ролевая игра по сюжету сказки.
Сближение с персонажами, предпочтение в сиЛитература1. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль. Академия развития, 1996. 208 с.
2. Любина Г. Обучение дошкольников "языку чувств". -Дошкольное воспитание, 1996 -№2, с.4-13
3. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия. 1997, 332с.
|
