СодержаниеПрофессиональное самоопределение психолога - консультантаВведениеВ процессе профессионального самоопределения начинающему психологу очень важно выбрать теоретические, "идеологические" основания своей дальнейшей деятельности. Процесс межличностного познания обладает свойствами взаимности. Во многом процесс консультирования служит также разрешению внутренних, личностных проблем самого консультанта. Задача практического психолога - консультанта состоит в оказании профессиональной помощи личности в ходе процесса консультирования. Способ, которым будет делать это психолог, определяется как степенью его профессиональной компетенции, так и базовыми личностными установками. В ходе профессионального становления автор данной контрольной работы выбрала гуманистически - ориентированный подход к консультированию. Здесь кратко рассматриваются теории А.Маслоу и К.Роджерса.
Всю свою психологическую работу Абрахам Маслоу связывает с проблематикой личного роста и развития, рассматривая психологию как одно из средств, способствующих социальному и психологическому благосостоянию. Он настаивает, что адекватная и жизнеспособная теория личности должна касаться не только глубин, но и высот, которых каждый индивидуум способен достичь. Маслоу - один из основателей гуманистической психологии. Он внес значительный теоретический и практический вклад в создание альтернативы бихевиоризму и психоанализу, стремившихся "объяснить до уничтожения" творчество, любовь, альтруизм и другие великие культурные, социальные и индивидуальные достижения человечества.
Маслоу определяет самоактуализацию как полное использование талантов, способностей, возможностей личности.
Маслоу называет следующие характеристики самоактуализирующихся людей:
1."более эффективное восприятие реальности и более комфортабельные отношения с ней";
2."принятие (себя, других, природы)";
3."спонтанность, простота, естественность";
4."центрированность на задаче" (в отличие от центрированности на себе);
5."некоторая отъединенность и потребность в уединении";
6."автономия, независимость от культуры и среды";
7."постоянная свежесть оценки";
8."мистичность и опыт высших состояний";
9."чувства сопричастности, единения с другими;
10."более глубокие межличностные отношения";
11."демократическая структура характера";
12."различение средств и целей, добра и зла";
13."философское, невраждебное чувство юмора";
14."самоактуализирующееся творчество";
15."сопротивление аккультурации, трЛитература1. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М.: Педагогика, 1991.
2. Роджерс. Клиентоцентрированная терапия. М.: "Рефл-бук", К.: "Ваклер". 1997. - 320 с.
3. Фейдимен Д., Р.Фрейгер. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. Дайджест. М., 1995
|
