СодержаниеВведение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ УМЕНИЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ 5
1.1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Особенности развития умения ориентироваться в пространстве у ребенка старшего дошкольного возраста 14
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЭМПИРИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ 21
2.1. Описание эмпирической выборки и методов исследования 21
2.2. Описание дидактических подходов к развитию умения дошкольников ориентироваться в пространстве 24
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 37
Заключение 39
Список литературы 40ВведениеАктуальность работы. В современных условиях особую актуальность приобретает задача наиболее полного раскрытия ресурсов личности, оптимальная адаптация к социуму. Особая роль в решении данной задачи отводится организации процесса образования и воспитания в дошкольном учреждении.
В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем является проблема построения системы обучения и воспитания, которая была бы эффективна как в плане формирования у дошкольников определенных знаний и навыков и развития умений, так и в плане их психического развития, обеспечивая тем самым готовность к обучению в школе.
Особые затруднения у младших школьников вызывает изучение геометрического материала. Психологи видят причину этого прежде всего в недостаточном развитии пространственных представлений в дошкольном возрасте. В подготовке ребенка к изучению школьных знаний особое значение имеет развитие умений мысленно оперировать образами предметов, развитие у дошкольников умения ориентироваться в пространстве. Данные умения позволяют рассматривать один и тот же предмет с разных позиций, способствуют развитию проективных и метрических представлений детей, что влияет на восприятие пространства.
Старший дошкольный возраст как завершающий этап дошкольного детства и подготовительный этап к "вхождению" ребенка в новые социальные институты приобретает особое значение в формировании значимых знаний, умений и навыков.
Игровая деятельность как ведущий вид деятельности дошкольника может быть эффективным дидактическим и воспитательным инструментом.
Как показывают исследования таких авторов как Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Б.Г.Ананьев, Е.В.Заика и др., старший дошкольный возраст является важным этапом вхождения ребенка в мир социальных отношений. Особенно проявляется динамика познавательных функций. Умственные операции старшего дошкольника развиваются в процессе межличностного взаимодействия. С другой стороны, степень сформированности умственных операций определяет успешность усвоения ребенком социальных норм.
В данной курсовой работе изучаются теоретические и практические аспекты развития умения дошкольника ориентироваться в пространстве в ходе дидактических игр. По мнению автора, умение дошкольника ориентироваться в пространстве во многом способствует формированию таких способностей как абстрактное мышление, знание закономерностей и свойств предметов окружающего мира.
Целью данной курсовой работы является развитие умения ребенка старшего дошкольного возраста ориентироваться в пространстве в ходе дидактических игр.
Задачи:
- проанализировать индивидуально-психологические особенности детей старшего дошкольного возраста;
- изучить предпосылки развития умения дошкольника ориентироваться в пространстве;Литературадошкольников в условиях управления их познавательной деятельностью. Славянск, 1995.
13. Корчемлюк О.М. Задания для развития памяти и внимания на уроках математики //Начальная школа, 1994, №8
14. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста //Вопросы психологии, 1996, №6
15. Крутецкий В.А. Психология математических способностей. М.: Просвещение, 1968.
16. Лебедева С.А. Развитие познавательной деятельности дошкольников на основе схематизации //Вопросы психологии, 1997, №5
17. Менчинская Н.А. Психология обучения арифметике. М.: Учпедгиз, 1955.
18. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.
19. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Академ-А, 2000.
20. Поддъяков А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами. //Вопросы психологии, 1996, № 4
21. Семенович А.В., Умрихин С.О. Пространственные представления при отклоняющемся развитии. М., 1998.
|
