СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. Проблема экологического образования в психолого-педагогической литературе 5
2. Экспериментальное изучение путей и средств экологического образования дошкольников 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31ВведениеВ наши дни проблема окружающей среды чрезвычайно актуальна и привлекает к себе все большое внимание. Трудовая деятельность и образ жизни современного общества превратились в мощную преобразующую силу, которая воздействует на биосферу и нарушает ход ее естественной эволюции. Выход из экологического кризиса, отмечают ученые, техническими средствами невозможен. Экологическое образование выступает необходимым условием преодоления негативных последствий антропогенного влияния на окружающую среду и фактором формирования экологической культуры личности как регулятора отношений в системе "человек - окружающая среда". Экологическое образование признано международным экологическим движением педагогов важнейшим направлением педагогических исследований и совершенствования образовательных систем.
Экологическое образование как комплексная проблема современности стала объектом внимания философско-социологических исследований, рассматривающих экологические проблемы как общечеловеческие (Э.В. Гирусов, Ю.Г. Марков, Д.Ж. Маркович, Н.И. Моисеев).
Проблемы экологического образования были предметом исследований А.Н. Захлебного, И.Д. Зверева, Б.Г. Иоганзена, Н.Н. Моисеева, И.Т. Суравегиной, А.П. Сидельковского и др., которые разработали общетеоретические и методологические аспекты экологического образования школьников.
Сущность экологического образования и воспитания заключается в обретении каждым человеком чувства природы, умения вникать в ее мир, в ничем незаменимую ценность и красоту; понимании, что природа есть основа жизни и существования всего живого на земле; диалектической неразрывности и взаимообусловленности природы и человека.
В таких условиях особую важность приобретает экологическое образование, которое рассматривается рядом ученых как важнейший фактор нравственного формирования личности. По мнению И.А. Бондаренко, Н.Н. Достовалова, М.С. Каган, Н.В. Картомышева, воспитание подрастающего поколения с высокой экологической культурой позволит преодолеть целый ряд негативных явлений в жизни общества, гармонизировать отношения человека с другими людьми, с природой, с самим собой как частью природы.
Цель экологического образования - формирование нравственно-ценностных отношений к природе и людям, способности к самоограничению, чувства личной ответственности за состояние окружающей среды, практического участия в возрождении нарушенного равновесия между человеком и природой.
Специфической чертой экологического образования дошкольников является непосредственный контакт ребенка с объектами природы, "живое" общение с растениями, которые являются частью развивающей экологической среды в дошкольном образовательном учреждении.
Дети старшего дошкольного возраста могут усваивать закономерные связи живых организмов с окружающей средой и понимать правила общения с живыми существами, гуманно, бережно относиться к природе. Мир растений является той областью природы, в коЛитература15. Методика ознакомления детей с природой в детском саду. Под ред. П.Г.Саморуковой. М. Просвещение. 1992 г.
16. Программа воспитания и обучения в детском саду. / отв. ред. М.А. Васильева. - М., 1985. - 174с.
17. Удальцова Е.И. Дидактическая игра для детей дошкольного возраста. - М., 1958.
18. Фокина В.Г. Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности и интеллекта. // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 7. - С. 11 - 14.
19. Хрипач Н.Е. Уход за комнатными растениями. // Дошкольное воспитание. - 1988. - № 12. - С. 32 - 34.
20. Эльконин Д.Б. Психология игр
|
