СодержаниеПедагогические идеи и теории 20-х - 30-х годов. Шацкий, БлонскийВведениеВ эпоху становления индустриального общеста в условиях послереволюционной России возникла насущная необходимость в воспитании будущих "строителей социализма". В связи с этим особую актуальность приобрела концепция "трудового воспитания". Требовалось также создание научно - методической основы советской педагогики.
Среди представителей советской педагогики 20-х - 30-х гг. видное место занимают С.Т.Шацкий и П.П.Блонский. Педагогическое мировоззрение данных авторов, отвечающее духу своей эпохи, вместе с тем, пронизано уважением к личности ребенка, стремлением создать благоприятные условиях для активного вхождения ребенка в социальные отношения.
Станислав Теофилович Шацкий (1878 - 1934) родился и воспитывался в семье мелкого военного чиновника с небольшим достатком и большим количеством детей. После окончания классической гимназии поступил в университет.
Сильнейшее впечатление оказал на С.Т.Шацкого Л.Н.Толстой, его призыв искать настоящее дело для обездоленного народа, его Яснополянская школа.
В 1905 году началась педагогическая деятельность С.Т.Шацкого. Маленькая группа энтузиастов создала общество "Сетлмент" и приступила к организации детского клуба, детского сада и колонии. На рабочей окраине Москвы были открыты клубы для детей и подростков, трудовые мастерские.
В 1911 г. С.Т.Шацкий создает для городских детей и подростков летнюю трудовую колонию "Бодрая жизнь", где была продолжена новаторская педагогическая работа. это были первые в России практические шаги по разработке новой методики общественного воспитания.
С.Т.Шацкий внес значительный вклад в построение концепции коллективного воспитания. От утверждал, что коллектив становится воспитателем только тогда, когда он возвышает каждого человека.
Великий педагог использовал различные возможности для раскрытия творческого потенциала школьников. Чувство полноты жизни порождает общее душевное равновесие.
По утверждению С.Т.Шацкого, "плохой учитель преподносит истину, хороший - учит ее находить".
Шацкий отмечал необходимость давать педагогическое образование родителям. С.Т.Шацкий в книге "Бодрая жизнь" отмечал, что поведение детей, вынуждающее тревожиться родителей, детские "дурные поступки" являются следствием того, что в детях - неиссякаемый источник энергии, которая требует своего выхода.
Ребенок хочет быть активным, ему надо разрядить свои силы, но условий, благоприятных для этого, окружающая его жизнь часто не дает. Усилия педагогов должны быть направлены на создание таких благоприятных условий.
В особенности этот вопрос важен по отношению к городу, к городским детям. При всей сложности городской жизни очень мало места остается для детской жизни с ее особым укладом. Дети в гороЛитература
|
