СодержаниеВлияние индивидуальных и личностных свойств на стиль педагогической деятельности учителя начальных классов
Введение
1. Способности в структуре личности
2. Соотношение общих и специальных способностей
3. Подходы к изучению педагогических способностей
4. Индивидуальный стиль деятельности
5. Индивидуально - стилевые особенности в деятельности учителя
6. Актуальные проблемы профессиональной деятельности и осуществления профессиональной подготовки учителей начальных классов
Выводы
Список литературы 3
4
10
12
18
21
26
29
30ВведениеВ настоящее время в условиях смены образовательных парадигм в условиях средней школы все более актуальным становится индивидуальный подход к обучению детей и успешная профессиональная адаптация педагога к условиям деятельности. Решение конкретных прикладных и практических задач в условиях быстро изменяющейся социальной ситуации приобретает новый смысл наиболее эффективного распределения интеллектуальных, экономических и личностных ресурсов.
Изучение проблем профессиональной педагогической деятельности в отечественной психологии имеет давние традиции и отражено в исследованиях Н.В.Кузьминой, В.А.Сластенина, Н.А.Аминова, Э.Ф.Зеера, Б.А.Вяткина, Т.М.Хрусталевой, Л.М.Митиной, В.И.Слободчикова, Н.А.Исаева и др; концепции психологии педагогической деятельности Т.Г.Иваненко, В.А.Якунина, Н.В.Клюевой, А.А.Реана, А.А.Баранова, В.Д.Шадрикова.
В работах данных авторов отражено влияние индивидуально - психологических свойств на успешность педагога и формирование стиля его профессиональной деятельности.
Индивидуально - психологические свойства педагога, влияющие на эффективность его профессиональной деятельности, составляют комплекс его профессиональных способностей. При таком понимании специальные способности педагога представляют собой целостное многоуровневое и многокомпонентное образование, детерминированное разноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности.
В данной курсовой работе при изучении стилевых особенностей преподавания в деятельности учителя начальных классов я считаю целесообразным уделить внимание теоретическому анализу проблемы педагогических способностей.
1. Способности в структуре личности
В отечественной психологии под способностями понимаются индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью и тесно связаны с общей направленностью личности [19].
Исследование проблемы способностей в отечественной психологии подразделяется на два основных этапа [6].
На первом этапе проблема способностей рассматривалась прежде всего в контексте принципа единства сознания и деятельности, сформулированного С.Л.Рубинштейном. Рассматривая проблему субъекта деятельности, он обосновывает связь между субъектом и его деятельностью, понятую как условие формирования, развития субъекта, т.е. в результате деятельности изменяется не только объект, но и сам субъект. Принцип развития субъекта через деятельность конкретизируется С.Л.Рубинштейном применительно к личности. С.Л.Рубинштейн рассматривал человека как целостную индивидуальность, состоящую изЛитератураМерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности М. 1986.
18. Платонов К.К. Структура и развитие личности М.: Наука. 1986.
19. Проблемы способностей /Под ред В.Н.Мясищева. М. 1962.
20. Проблемы экспериментальной психологии личности //Ученые записки. 1970. Т 77. Вып. 6. / Под ред. В.С. Мерлина. Пермь.
21. Психологическая диагностика детей и подростков /Под ред К.М.Гуревича, Е.М. Борисовой, М.: Международная педагогическая академия. 1995.
22. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя //Учебное пособие. / Л.М.Митина. М. 1992.
23. Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей // Вопросы психологии, 1997, №1.
24. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии М.: Педагогика. 1973.
25. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в профессиональной подготовке М.: Просвещение. 1976.
26. Слободчиков В.И., Н.А.Исаева Психологические условия введения студентов в профессию педагога //Вопросы психологии. 1996 г. №4.
27. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий М. 1961.
28. Типологические исследовани
|
