СодержаниеВведение............................4
Глава 1. Досуг, как особое пространство, формирующее
коммуникативную культуру.................7
1.1. Сущность и содержание понятия коммуникативная культура.7
1.2. Специфика организации досугового общения подростков..18
1.3. Конкурсно-игровая программа, как эффективная форма
развития коммуникативной культуры...........26
Глава 2. Опыт развития коммуникативной культуры подростков в
учреждениях культуры (на примере Дома культуры
«Полысаевец» г.Полысаево)...............36
2.1. ДК «Полысаевец» как культурно-досуговая площадка.....36
2.2. Диагностика уровня развития коммуникативной культуры...46
2.3. Динамика развития коммуникативных способностей
участников творческих коллективов ДК «Полысаевец»...56
Заключение...........................62
Список использованной литературы................64
Приложения..........................70ВведениеДосуг - мост в творческий мир, он обеспечивает дополнительное образование и развитие. Он пронизан, переполнен образами жизни. Суть досуга - поддержать ребенка как человека и деятеля. Культурно-досуговая деятельность отличается абсолютной добровольностью. Заставить детей заниматься досугом невозможно. Возможно приобщить к нему, заинтересовать. Досуг опирается на принцип удовольствия, на чувственную основу приятных ощущений, переживаний, мыслей. Досуг - это удовлетворение личных интересов и притязаний детей. «Когда человек не знает, что ему делать в часы досуга, у него портятся голова, сердце и нравственность», - писал Ушинский.
Очень важно, чтобы человек использовал свое досуговое время продуктивно, рационально, творчески. Насколько это будет удаваться взрослому человеку, будет во многом зависеть от сформированности навыков и умений самоорганизации досуга в детские годы, ведь детский возраст представляет собой сензитивный период формирования культурно-досугового потенциала.
Многие специалисты занимаются вопросами досуга, эта область привлекает исследователей безграничными ресурсами, т. к. «свободное время» (досуг) постоянно пополняется новыми открытиями, вследствие неизбежной смены поколений.
В настоящее время проблема общения ставится на одно из первых мест и имеет огромное значение в жизни человека. В период взросления многим детям свойственны закомплексованность, раздражительность, негативизм. Все это является результатом неумения общаться и радоваться общению. Эта ситуация создает социально-психологические трудности при вступлении детей во взаимодействие как со сверстниками, так и с людьми старшего поколения.
Дети привыкли общаться с компьютером, с Интернет - друзьями и т. д. Во многих случаях им не хватает полноценной коммуникативной деятельности.
Проблемам общения детей, развитию их коммуникативных навыков в наше время стало уделяться особое внимание со стороны учреждений образования и культуры.
В домах культуры, в центрах дополнительного образования работают клубы и кружки по интересам, детские студии художественной самодеятельности и т.д. Здесь же проводятся праздники, игровые программы, в процессе которых происходит общение детей.
В учреждениях образования (в школах, лицеях, гимназиях) педагогами проводятся классные часы, на уроках психологии широко распространены игры и тренинга, направленные на развитие навыков общения у детей. Особое внимание уделяется проблемам воспитания навыков полноценного общения среди детей младшего возраста. Ведь именно в этом возрасте начинают проявлять себя устойчивые интересы ребенка к той или иной сфере деятельности. Большой интерес у детей вызывает игровая деятельность, которое имеет огромное значение в развитии и воспитании. В руках опытного педагога она может нести высокое значение в развитии нравственной и эстетической культуры, в развитии коммуникативных навыков детей подросткового возраста.
Д.Б. Эльконин, проанализировав большое количество этнографического материала, пришел к выводу, что игра возникает в обществе не сразу, а по мере усложнении производства и является организуемой взрослыми формой подготовки ребенка к будущей жизни в человеческом обществе.
Э.В. Соколов справедливо отметил, что «игра создает условия для активной коммуникативной деятельности для духовного подъема концентрации сил, позволяет оживить любую форму культурной активности.
Цель дипломной работы - разработка эффективных методов и приемов организации общения и развития коммуникативных навыков детей подросткового возраста средствами конкурсных программ.
Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи:
- рассмотреть и изучить общение как коммуникативную категорию;
- определить особенности коммуникативной деятельности детей-подростков;
- проанализировать деятельность ДК «Полысаевец» как специфической коммуникативной площадки;
- исследовать развитие навыков общения детей подросткового возраста условиях игровой деятельности ДК «Полысаевец»;
- раскрыть пути создания развивающей сферы для формирования определенных навыков общения у детей подросткового возраста;
- проанализировать деятельность ДК «Полысаевец» по организации конкурсно-игровых программ, дать оценку развития коммуникативных навыков его участников.
Объект исследования - дети подросткового возраста, посещающие ДК «Полысаевец».
Предмет исследования - способы развития коммуникативных навыков детей подросткового возраста средствами конкурсно-игровых программ.
Методы следования:
1. Анализ литературы по проблеме исследования.
2. Анкетирование.
3.Тестирование.
4. Беседа.
6. Включенное наблюдение.
База исследования: ДК «Полысаевец» г.Полысаево.
Структура дипломной работы: ведение; две главы; шесть параграфов; заключение; список литературы; приложения.Литература1. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды [Текст] / Б.Г. Ананьев. - М., 1980. - 521 с.
2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. – М., 1980. - 273 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 1988. - 415 с.
4. Асеев, В.Г. Возрастная психология [Текст] / В.Г. Асеев. - Иркутск, 1989. - 376 с.
5. Берн, Э. Игры в которые играют люди. Люди, которые играют в игры [Текст] / Э. Берн. - М: ФАИР - ПРЕСС, 2000. – 480 с.
6. Бибарцева, Т.С. Учебно-игровой тренинг специалистов социокультурной сферы [Текст]: Учеб. пособие / Т.С. Бабарцева. – СПб., 1999. – 64 с.
7. Бодалев, А.А. Личность и общение [Текст]: Избранные труды / А.А. Бодалев. - М.: Педагогика, 1983. – 272 с.
8. Бориснев, С.В. Социология коммуникации [Текст]: Учеб. пособие для вузов / С.В. Бориснев. - М: ЮНИТИ - ДАНА, 2003 – 270 с.
9. Бороздина, Г.В. Психология делового общения [Текст] / Г.В. Бороздина. - М, Нифра, 2001. – 295 с.
10. Большая советская энциклопедия [Текст] / Под ред. Н.М. Прохорова. -М.: Сов. энциклопедия, 1974. – 1878 с.
11. Брудный, А.А. Понимание и общение [Текст] / А.А. Брудный. - М., 1984. - 74 с.
12. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / Сост. и коммент. Шуаре Марта О. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. – 272 с.
13. Волков, К.Н. Психология о педагогических проблемах [Текст] /. - М., 1981. – 516 с.
14. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. - 1966. - №6. - С. 69
15. Генкин, Д.М. Театрализация как творческий метод культурно-просветительной работы [Текст] / Сб. науч. трудов. ЛГИК им. Н. К. Крупской № 75. - Л., 1987. - С. 13.
16. Гойхман, О.Л., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации [Текст] / О.Л. Гойхман, Т.М. Надеина. - М.: ИНФРА - М., 1997. – 272 с.
17. Гришин, В.В., Лушин, П.В. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе [Текст] / В.В. Гришин, П.В. Лушин. - М.: Педагогика, 1990. – 64 с.
18. Данкел, Ж. Деловой этикет [Текст] / Ж. Данкел. - Ростов н/Дону: Феникс, 1997. - 220 с.
19. Дебольский, М. Психология делового общения [Текст] / Ж. Данкел. -М.: Просвещение, 1992. - 163 с.
20. Емдес, А.П. Психологическая концепция конфликтного общения [Текст] / А.П. Емдес // Психологический журнал. -1984. - № 5.- С. 12-15
21. Ершов, А. Взгляд психолога на активность человека [Текст] / А. Ершов. - М., 1991. – 320 с.
22. Жуков, Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст] / Ю.М. Жуков. – М., 1990. – 288 с.
23. Зайцева, О.В., Карпова Е.В. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе [Текст] / О.В. Зайцева, Е.В. Карпова. - Ярославль. Академия развития, 1997. -192 с.
24. Иванова, Л.М. «Игра и пионерский отряд» [Текст] / Л.М. Иванова. - М.: Просвещение, 1975. – 67 с.
25. Каган, М.С. Человеческая деятельность [Текст] / М.С. Каган. - М.: ИПП, 1974. – 328 с.
26. Каникулы: Игра, воспитание [Текст] / Под ред. О.С. Газмана. - М.: Просвещение, 1988. – 160 с.
27. Клейберг, Ю.А., Шухман Л.М. Игра и воспитание духовной культуры [Текст] / Ю.А. Клейберг, Л.М. Шухман. - Кемерово «Притомское», 1992. – 66 с.
28. Карандашев, В.И. Основы психологии общения [Текст] / В.И. Карандашев. - Челябинск, 1990. – 178 с.
29. Колчеев, Ю.В., Колчеев, Н.М. Театрализованные игры в школе [Текст] / Ю.В Колчеев, Н.М. Колчеев. – М.: Школьная пресса, 2000. – 96 с.
30. Краткий социологический словарь [Текст]. - М.: Просвещение, 1989. – 493 с.
31. Краткий толковый словарь русского языка [Текст] / Под ред. М. Розановой. - М: Русский язык, 1988. – 255 с.
32. Кэдьюсон, X., Шеффер, Ч. Практикум по игровой психологии [Текст] / Х. Кэдьюсон, Ч. Шеффер. – СПб.: «Питер», 2000. – 288 с.
33. Ландгрет, П., Хоумер, Л., Гловер, Д. Игровая терапия как способ решения проблем ребенка [Текст] / П. Дандгрет, Л. Хоумер, Д. Гловер. - М.: Изд-во Международной педагогической академии, 2001. - 378 с.
34. Лютова, Е.К., Монина, Б.Г. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми [Текст] / Е.К. Лютова, Б.Г. Монина. - СПб.: Речь, 2000. – 256 с.
35. Лисина, М.И. Общение со взрослыми и психологическая г подготовка детей к школе [Текст] / М.И. Лисина. - Кишинев, 1987. - 191 с.
36. Матвеева, Л.Г., Выбойщик, И.В., Мякушкин, Д.Е. Практическая психология для родителей [Текст] / Л.Г. Матвеева, И.В. Выбойщик, Д.Е. Мякушкин. - М.: ACT- ПРЕСС, 1997. – 129 с.
37. Мир детства [Текст] / Под ред. А.Г. Хрипковой. - М.: Педагогика, 1981. – 400 с.
38. Михайленко, Н.Я., Короткова, Н.А. Как играть с ребенком [Текст] / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М.: Педагогика, 1990. – 156 с.
39. Мухина, В.С. Детская психология [Текст]: Учебник для студентов педагогических институтов / В.С. Мухина. - М: Педагогика, 1985. – 415 с.
40. Немов, Р.С. Психология. К 3 книгах. I книга. Общие основы психологии [Текст] / Р.С. Немов. - М.: «Владос», 1997. – 688 с.
41. Немов, Р.С. Психология. КЗ книгах. II книга. Психология образования [Текст] / Р.С. Немов. - М.: «Владос», 1998. – 608 с.
42. Немов, Р.С. Психология. К 3 книгах. III книга. Психодиагностика [Текст] / Р.С. Немов. - М.: «Владос», 2001. – 640 с.
43. Никитин, Б.С. Ступеньки творчества или развивающие игры [Текст] / Б.С. Никитин. - Кемерово: Книжное издательство, 1990. - 158 с.
44. Никольская, С.Т. Техника речи [Текст] / С.Т. Никольская. - М.: Просвещение, 1978. – 202 с.
45. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов. - М.: Просвещение, 1988. – 715 с.
46. Парыгин, Б.Д. Анатомия общения [Текст] / Б.Д. Парыгин. – СПб., 1999. – 203 с.
47. Педагогика и психология высшей школы [Текст]: Уч. пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.
48. Педагогическая энциклопедия [Текст]. - М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
49. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Психология [Текст]: Уч. для студ. высш. пед. уч. заведений / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 512 с.
50. Пинигина, Г.В., Солодова, Г. Г. Психология и педагогика [Текст] / Г.В. Пинигина, Г.Г. Солодова. – Кемерово, 1995. – 128 с.
51. Психологический словарь [Текст] / Под ред. А. Давыдова. - М., 1989. -512 с.
52. Раттер, М. Помощь трудным детям [Текст] / М. Раттер. - М.: Педагогика, 1987. - 79 с.
53. Роббер, М.А., Тильман, Ф. Психология индивида и группы [Текст] / М.А. Роббер, Ф. Тильман. -М., 1988. – 178 с.
54. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] / Е.И. Рогов. - М.: Владос, 1996. – 410 с.
55. Руденский, Е.В. Режиссура праздничного общения как социальная технология педагогики досуга [Текст] / Е.В. Руденский. – Ч. II. – Кемерово, 1990. – 67 с.
56. Руденский, Е.В. Методика организации общения в массовом празднике [Текст] / Е.В. Руденский. - Кемерово, 1988. – 101 с.
57. Словарь практического психолога [Текст] / Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1998. – 800 с.
58. Смирнов, А.А. Взаимоотношение в детской группе [Текст] / А.А. Смирнов. – Ярославль: Академия развития, 1993. – 159 с.
59. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: Уч. пособие / Под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. - Тамбов: Терешина, 2004. – 512 с.
60. Соколов, А.В. Социальные коммуникации [Текст] / А.В. Соколов. - М.: НПО Профиздат, 2001. – 224 с.
61. Соколов, А.В. Социальные коммуникации [Текст] / А.В. Соколов. - М.: НПО Профиздат, 2003. – 160 с.
62. Спиваковская, А.С. Игра - это серьезно [Текст] / А.С. Спиваковская. М.: Педагогика, 1981. – 144 с.
63. Туев, В.В. Как организовать свой клуб? [Текст] / В.В. Туев. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1994. – 39 с.
64. Туев, В.В. Технология организации инициативного клуба [Текст] / В.В. Туев. - М.: МГУКиИ, 1999. – 250 с.
65. Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии [Текст] / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Владос, 1995. – 290 с.
66. Филиппова, Ю.В. Общение. Дети 7-10 лет [Текст] / Ю.В. Филиппова. - Ярославль: Академия развития, 2002. – 144 с.
67. Философский энциклопедический словарь [Текст]. - М: Наука. – 1992. – 510 с.
68. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения [Текст] / Н.И. Формановская. - : М. Высш. школа, 1989. – 159 с.
69. Фридман, Л.М., Пушкина, Т.А., Каплунович, И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов [Текст] / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. - М., 1988. – 206 с.
70. Фролова, Г. И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками [Текст] / Г.И. Фролова. - М.: Просвещение, 1986. – 160 с.
71. Хьелл, П., Зиглер, Д. Теория личности [Текст] / П. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб: Питер ком, 1999. – 608 с.
72. Шмаков, С.А. Игры - шутки, игры – минутки [Текст] / С.А. Шмаков. М.: Новая школа, 1993. – 78 с.
73. Шмаков, С.А., Безбородов Н. От игры к самовоспитанию [Текст] / С.А. Шмаков, Н. Безбороднов. - М.: Новая школа, 1993. - 156 с.
74. Шмидт, Р. Искусство общения [Текст] / Р. Шмидт. - М., 1992. - 218 с.
75. Щербакова, Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3-8 лет в игре [Текст] / Е.И. Щербакова. - М., 1984. – 138 с.
76. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.: Владос, 1999. – 360 с.
77. Эльконин, Д.Б. Психология развития в детских возрастах [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.: Воронеж, 1985. – 517 с.
78. Энтони, Р. Секреты уверенности в себе [Текст] / Р. Энтони. – М., 1994. – 178 с.
79. Юсупов, И.М. Психология взаимопонимания [Текст] / И.М. Юсупов. - Казань, 1991. - 202 с.
80. Язык и массовая коммуникация [Текст]. - М.: Наука, 1984. – 277 с.
81. Якобсон, П.М. Эмоциональная жизнь школьника [Текст] / П.М. Якобсон. - М., 1966. – 178 с.
|
|