СодержаниеВВЕДЕНИЕ стр.3
ГЛАВА 1. Формирование умственных способностей дошкольников на занятиях в детском саду. стр.5
1.1 Общие вопросы умственного воспитания детей дошкольного возраста. Методы формирования умственных способностей. стр.5
1.2 Ознакомление с живой и неживой природой на занятиях как средство формирования умственных способностей детей дошкольного
возраста. стр.15
1.3 Занятия конструированием из строительного материала как средство умственного воспитания дошкольников. стр.23
1.4 Ознакомление детей с некоторыми явлениями окружающей действительности и трудом взрослых на различных занятиях в детском саду. стр.34
ГЛАВА 2. Умственное воспитание на занятиях по развитию речи детей дошкольного возраста. стр.49
2.1 Формирование умственных способностей на занятиях по воспитанию звуковой культуры речи. стр49
2.2 Развитие словаря дошкольников. стр.55
2.3 Взаимосвязь речетворчества и умственного развития у детей дошкольного возраста. стр.64
2.4 Развитие связной речи у дошкольников. стр.66
ГЛАВА 3. Игры и упражнения по формированию звуковой культуры речи специально подобранные для занятий в разных возрастных группах детского сада. стр.71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ стр.100
ЛИТЕРАТУРА стр.101ВведениеВсестороннее развитие личности ребенка в детском саду обеспечивается специально организованным воспитательно-образовательным процессом, в ходе которого осуществляется нравственное, умственное, эстетическое и физическое воспитание. При этом умственное воспитание ребенка выступает не только как овладение им знаниями и способами мыслительной деятельности, но и как формирование определенных качеств личности.
Умственное развитие ребенка происходит как в повседневной жизни, в ходе общения со взрослыми, игр со сверстниками, так и в процессе систематического обучения на занятиях в детском саду. Умственные способности необходимо формировать уже в раннем, и развивать в дошкольном возрасте. Важнейшую роль при этом играет систематически осуществляемый на занятиях процесс умственного воспитания.
Введение в детские сады систематического обучения на занятиях явилось важным этапом развития дошкольного воспитания в нашей стране. Занятия являются основной формой организации процесса обучения в детском саду. Именно на занятиях процесс обучения может быть построен в соответствии со всеми основными требованиями дидактики. На занятиях создаются благоприятные условия для усвоения детьми достаточно сложных знаний, умений и навыков, для формирования различных способностей детей.
Актуальность выбранной темы определяется тем, что для эффективного осуществления работы по умственному воспитанию дошкольников на занятиях необходимо применять комплекс обучающих дидактических игр, направленный на развитие умственных способностей маленького человека. В играх следует использовать сочетание передачи новой информации с ее использованием, закреплением в практической деятельности.
Цель исследования состоит в том, чтобы определить наиболее эффективные пути и методы формирования умственных способностей детей дошкольного возраста на занятиях в детском саду.
Объект исследования - умственное воспитание дошкольников.
Предмет исследования - формы работы по формированию умственных способностей дошкольников на различных занятиях в разных возрастных группах детского сада.
Задачи исследования:
1) Изучить психолого-педагогические основы умственного воспитания дошкольников.
2) Раскрыть значение дидактических игр применяемых на занятиях в формировании умственных способностей дошкольников.
3) Выявить основные пути и методы формирования умственных способностей детей дошкольного возраста средствами различных занятий в детском саду.
Гипотеза исследования: формирование умственных способностей детей дошкольного возраста проходит на различных занятиях в детском саду, с помощью которых ребёнок овладевает знаниями, развивается его мышление, речь, и происходит формирование личности ребёнка в целом.
Методы исследования:
-изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
-наблюдение за деятельностью дошкольников;
-опытно-экспериментальная работа, направленная на разработку дидактических обучающих игр для занятий по формированию звуковой стороны речи дошкольников.
Теоретическая и практическая значимость данной работы заключается в том, что разработана система дидактических игр по формированию умственных способностей детей, определена последовательность и содержание работы по умственному воспитанию дошкольников средствами различных занятий, что позволяет целенаправленно и продуктивно осуществлять процесс воспитания и дает возможность широко использовать эту разработанную систему в детских садах.Литература1. А.П. Усова . Обучение в детском саду. - 3-е изд. Под. ред. А.В. Запорожца. М.: Просвещение, 1981.
2. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Под. ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1984.
3. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под. ред. Л.А. Венгера. М.: Просвещение, 1973.
4. А.И. Максаков, Г.А. Тумакова .Учите, играя. М.: Просвещение,1983.
5. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста: Задачи и упражнения: Учеб. пособие. - 2-е изд. - Мн.: Унiверсiтэцкае, 1999.
6. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. - М.: Просвещение, 1989.
7. Гербова В. Развитие речи на занятиях с использованием сюжетных картинок//журнал дошкольное воспитание. 1998. № 2. с.21.
8. Гербова В.В. занятия по развитию речи в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1984.
9. Е.А. Аркин. Ребенок в дошкольные годы. Под ред. А.В. Запорожца, В.В. Давыдова; Москва: "Просвещение", 1968.
10. Запорожец А.В. Психология действия. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2000.
11. Максаков А.И. Правильно ли говорит Ваш ребенок: Кн. для воспитателя детского сада. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1988.
12. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым / под ред. М.И. Лисиной; Науч. - исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук. - М.: Педагогика, 1985.
13. Популярная психология для родителей (Под редакцией А.А. Бодалева, А.С. Спиваковской, Н.Л. Карповой. - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.
14. Раншбург И., Поппер П. Секреты личности: Пер. с венг. - М.: Педагогика, 1983.
15. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. - Переработанное и дополненное издание пособия: Т.А. Ратанова, Л.И. Золотарева, Н.Ф. Шляхта "Методы изучения и психодиагностика личности" - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998.
16. Ратанова Т.А. Общая психология. Диагностика умственных способностей детей. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998.
17. Седов К.Ф. "Речь и мышление" в отечественной психологии (Л.С. Выготский и Н.И. Жинкин) // научно-методический журнал Мир Психологии. 1999, № 1.
18. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / под ред. Н.Н. Поддьякова. - М.: Педагогика, 1980.
19. Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений. Составители М.Н. Ильина, Л.Г. Парамонова, Н.Я. Головнева - СПб.: "Дельта", 1997.
20. Ушакова О. Развивайте речь дошкольника // журнал дошкольное воспитание. 1992. № 3 - 4, стр. 4.
21. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
22. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Пособие для логопеда и воспитателя дет. сада. - 4-е изд., М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997.
23. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. - Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии, 1996.
24. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редакцией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997.
25. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. сада/ Сост. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1983.
26. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: - 1966. - № 6.
27. Геллер Е.М. Наш друг - игра. - Минск: Народна асвета, 1979.
28. Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. - М.: Педагогика, 1971.
29. . Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? - М.: Знание, 1994
30. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Комплекс-Центр, 1993.
31. А.А. Столяр. Давайте поиграем. М., 1991
32. И.Н. Агофонова. Рисую и размышляю, играю и учусь. С-Пб, 1993
33. З.А. Михайлова. Игровые занимательные задания для дошкольников. М., 1990
34. Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов. Развитие логического мышления детей. Ярославль "Академия развития", 1996
35. Готовность детей к школе. Под редакцией В.В Слободчикова. Томск, 1994
36. . А.Г. Зак. Различия в мышлении детей. М., 1992
37. Умом и сердцем: мысли о воспитании, Москва, ПолитИздат,1982 г.
38. Е. Н. Водовозова, Умственное и нравственное воспитание, С-Петербург,
39. 1913 г.Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологи-
ческие основы развивающего обучения. АО "Столетие. Москва, 1995.
40. Философско-педагогические проблемы развития образования.
/Под ред. В.В.Давыдова. - Москва: "ИНТОР", 1994.
41. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. Сборник ста-
тей. - Томск: "Пеленг", 1995.
42. Аникин В. П., "Русская народная сказка", М.:Художественная литература, 1984;
43. Гиппиус Е., Интонационные элементы русской частушки, в сб.: Советский фольклор, №4-5, М.-Л., 1936;
44. Колпакова Н., Русская народная и литературная частушка, "Звезда", 1943, №4;
45. Хрестоматия для маленьких.(составитель Елисеева Л. Н.) Москва. 1998г.
46. Андреева Е. И. Психологические основы обучения произношению. - Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1977.
47. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. - М.: Педагогика, 1977.
48. Пути обучения речи / Под ред. Б. Д. Корсунской. - М., 1960.
49. 12) Кодухов В. И. Введение в языкознание. - М.: Просвещение, 1987."
|
|
