СодержаниеВведение 3
1. Теоретические основы детского творческого конструирования 5
1.1. Концепции развития детского творческого конструирования 5
1.2. Психологические основы детского творческого конструирования 7
1.3. Педагогические исследования проблем детского творческого конструирования 14
2. Экспериментальное изучение детского творческого конструирования в отечественных исследованиях 26
2.1. Содержание и методика экспериментов 26
2.2. Многообразие программ по обучению детей конструированию 43
Выводы 60
Список использованных источников 62
Приложения 65ВведениеРазработчики концепций развития детского творческого конструирования отмечают, что ведущей целью педагогической деятельности в данной области остается идущий из глубины веков идеал всесторонне развитой личности. Но вместе с тем вводится понятие реальной цели. Реальная цель - дать дошкольнику базовое образование и культуру в части детского творческого конструирования и на их основе создать условия для развития личности.
Подчеркивая актуальность темы настоящей дипломной работы, отметим, что авторы концепций едины во мнении, что целью педагогической работы в рамках формирования системы детского творческого конструирования становится развитие и саморазвитие личности.
Исходя из вышеизложенного, целью исследования является изучение особенностей детского творческого конструирования и предложение мер по совершенствованию педагогического руководства данным процессом.
Изложенная цель предопределяет необходимость решения следующих задач:
? рассмотреть концепции развития детского творческого конструирования;
? охарактеризовать психологические основы детского творческого конструирования;
? изучить педагогические исследования проблем детского творческого конструирования;
? привести содержание и методику экспериментов;
? исследовать многообразие программ по обучению детей конструированию.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в современном ДОУ.
Предмет исследования - система детского творческого конструирования.
Информационную основу работы составила специальная литература по исследуемой проблеме отечественных и зарубежных авторов, публикации педагогической тематики.
В процессе изучения и обработки материалов применялись следующие методы исследования: абстрактно-логический, монографический, аналитический, синтетический, эмпирический.Литература1. Алиева Т.И. Как ребенок воспринимает художественную литературу//Дошкольное воспитание. — 1996.— № 2 .- С. 68-73; № 5. - С. 79-84.
2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества/ Отв.ред. Б.М. Кедров. — Рос-тов-на-Дону: Изд-во Ростов, ун-та, 1983. — 173с.
3. Ветлугина Н.А. О теории и практике художественного творчества детей //Дошкольное воспитание. — 1965. -№ 5. -С. 6-10.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение. 1967. — 91 с.
5. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества, — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение. 1976. —79с.
6. Давыдов В.В. Требования современного начального обучения к умственному развитию детей дошкольного возраста//Дошкольное воспитание. — 1970. —№4.— С. 50-52.
7. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М.: Знание, 1986. —96с.
8. Запорожец А.В. Ленинская теория познания и проблемы обучения и умственного воспитания детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. — 1970.-№4.-С. 28-36.
9. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника // Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада / Под. ред. А.Д. Кошелевой. — М.: Просвещение: 1985. — С. 8-23.
10. Ильенков Э.В. О воображении // Народное образование. - 1968. - № 3. - С. 33-43.
11. Казакова Т.Т. Развитие у дошкольников творчества: Пособие для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 1985. — 192с.
12. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления: (Процесс и способы решения технических задач). — М.: Педагогика, 1975. — 304 с.
13. Лабунская Г.В. Изобразительное творчество детей. — М.: Просвещение, 1965. — 207 с.
14. Лиштван 3.В. Игры и занятия со строительным материалом вдетском саду. —М.: Просвещение, 1971.—176с.
15. Лиштван 3.В. Конструирование /Спец.ред. Л.А.Парамонова. — М.: Просвещение, 1981. — 159с.
16. Лурия А.Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольников // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. — М.-Л.: Изд-воАПН РСФСР, 1948. — С. 34-64.
17. Матюшкин А.В. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1972. — 178 с.
18. Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду. — 2-е изд.—М.: Учпедгиз, 1961.—160с.
19. Нечаева В.Г., Корзакова Е.Й. Строительные игры в детском саду. — М.: Просвещение, 1966. — 189 с.
20. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В., Парамонова Л.А. Всестороннее воспитание детей в игре. // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. — М.: Просвещение, 1989. — С. 3-16.
21. Пантелеева Л.В., Каменев Е., Станоевич-Кастори. М. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ. — М.: Просвещение-Белград, 1987. — 286 с.
22. Парамонова Л.А. Формирование обобщенных представлений у детей дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности // Умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова. — М.: Педагогика, 1972. —С. 106-120.
23. Парамонова Л.А. Особенности поисковой деятельности детей в конструировании // Содержание и методы умственного воспитание дошкольников./Под ред. Н.Н. Поддьякова. — М.: Педагогика, 1980. — С. 162-184.
24. Парамонова Л.А., Сафонова О.А. Проблема формирования обобщенных способов действий: старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. — 1985.-№9.-С. 48-49.
25. Парамонова Л.А, Урадовских Г.В. Роль конструктивных задач в формировании умственной активности детей: старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. — 1985. — № 7. — С. 46-49.
26. Парамонова Л.А., Христ О.А., Развитие творческого воображения в процессе конструирования из природного материала // Гуманизация воспитания и обучения детей дошкольного возраста: Материалы научно-практической конференции. — Ровно, 1992. — Т. 2. — С. 100-102.
27. Парамонова Л.А. Конструирование.//Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. — М.: Изд. дом "Карапуз", 1997. -С.40-42,103-108; 192-197.
28. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольников. — М.: Педагогика, 1977. — 272 с.
29. Поддъяков Н.Н., Синельников В.Б. Особенности образного мышления детей в конструктивной деятельности // Зрительные образы: феноменология и эксперимент / Редколл.: В.В. Зинченко (отв.ред.) и др.—Душанбе: Дониш, 1974. —Ч. IV.—С. 163-198.
30. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества дошкольников//Вопросы психологии. — 1990.—№ 1. -С, 16-19.
31. Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй / Пер. с итал. Ю.А. Добровольской. — М.: Прогресс, 1978. — 212 с.
32. Сакулина Н.П. Воспитание творческой инициативы // Дошкольное воспитание. — 1970. — № 1. — С. 39-44. Сенсорное воспитание в детском саду/Под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1981. — 192 с.
33. Стрелянова Н.И. Формирование образов воображения у детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности: Автореф. дис. канд.пед.наук (по пси-хол.).-М., 1964.-18 с.
34. Тамбовцева А.Г. Познавательная активность в процессе освоения способов словообразования дошкольниками // Развитие речи дошкольника. / Под ред. О.С. Ушаковой. - М., 1990. - С. 39-53.
35. Флерина Е.А. Место и роль строительного материала в дошкольном учреждении: Методические письма по дошкольному воспитанию. Письмо восьмое. — 3-е изд. — М.- Л.: Госиздат, 1929. — 40 с.
36. Фребелъ Ф. Детский сад //Педагогические сочинения: В 2 т./Под ред. Д.Н. Королькова. — 2-е изд.—М.: Издание Тихомирова, 1913. —Т. 2. —581 с.
37. Художественное творчество и ребенок / Под общ. ред. Н.А. Ветлугиной. — М.: Педагогика, 1972. — 287 с.
38. Чуковский К.И. От двух до пяти // Стихи и сказки. М.: Детская литература, 1986. — С. 267-570.
39. Якиманская И.С. О некоторых путях диагностики развития пространственного мышления у дошкольников // Вопросы психологии. — 1971. — № 3. — С. 84-96.
|
|
