Содержание:
1. Введение…………………………………………………………………………3
2. Общее представление о нарушениях восприятия…………………………….4
3. Определение агнозии…………………………………………………………...5
4. Зрительные агнозии………………………………………………………….....5
5. Слуховые агнозии……………………………………………………………....8
6. Тактильные агнозии………………………………………………………….....9
7. Оптико-пространственные агнозии…………………………………………....10
8. Соматоагнозии…………………………………………………………………...10
9. Псевдоагнозии при деменции…………………………………………………...11
10. Заключение………………………………………………………………………12
11. Список литературы………………………………………………………………15
Введение.
Восприятие предметов и явлений материального мира, их многообразных свойств и отношений занимает одно из центральных мест в психической деятельности человека. Восприятие составляет основу ориентировки человека в окружающей действительности, позволяет ему организовать деятельность, поведение в соответствии с объективными свойствами и отношениями вещей. В процессе поведения человек воспринимает также свои собственные действия и их результаты, чем обеспечиваются обратные связи, регулирующие протекание этого процесса.
Отсюда следует актуальность изучения восприятия как психического процесса, путей его становления и развития, гигиены, профилактики нарушений и особенностей последних, необходимость этих знаний для правильного построения и организации любой деятельности.
Восприятие представляет собой необходимую предпосылку для анализа и познания окружающего мира, а также регуляции и контроля поведения; кроме того, восприятие оказывает влияние на чувства и настроения. Функции восприятия можно классифицировать относительно их модальности и сложности, причем следует учитывать, что сложные функции (например, зрительное узнавание) хотя и предполагают наличие интактных элементарных функций (например, острота зрения, цвето- и форморазличение), но не могут быть объяснены ими в достаточной мере и тем самым представляют собой самостоятельные функции более высокого уровня. Восприятие предполагает наличие и других, самых разных видов психических функций, например внимание и мотивация к получению информации (любопытство). Такую же важную роль играет способность к долговременному хранению воспринятого в памяти; без этой способности было бы немыслимым, например, узнавание людей или предметов и формирование опыта как основы регуляции поведения. С другой стороны, «качество» содержания нашей памяти зависит от качества переработки и кодирования информации. Регуляция моторики также осуществляется в значительной мере при помощи различных функций восприятия. Наконец, именно восприятие дает человеку основания, позволяющие ему считать свое самочувствие хорошим: воспринятое часто вызывает в ЦНС дополнительные ощущения, создает определенное настроение и оказывает на него свое влияние, при этом так называемые аффективные компоненты сами могут выступать в роли информации. Таким образом, нарушения восприятия могут (косвенно) приводить к нарушению других когнитивных функций (например, памяти и планирования) или приводить к изменению чувств и настроения.
Список литературыВведениеОбщее представление о нарушениях восприятия.
Восприятие - это активный процесс анализа и синтеза ощущений путем сопоставления их с прежним опытом.
Восприятие, в отличие от ощущений, носит целостный характер и представляет собой наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений.
В мировой литературе по психопатологии встречаются описания следующих нарушений восприятия:
1. Гиперстезия – усиление восприятия по силе;
2. Гипостезия – ослабление восприятия по силе;
3. Агнозия – неузнавание;
4. Тотальная анестезия – потеря чувствительности при истерии;
5. Деперсонализация – расстройство восприятия собственной личности;
6. Дереализация – искаженное восприятие окружающего мира;
7. Бедность участия – утрата сложных чувств;
8. Обманы восприятия – иллюзии и галлюцинации.
Для отечественных исследований в общей психологии характерен подход к восприятию как деятельности. Соответственно наши патопсихологи рассматривают нарушения восприятия как расстройство тех или иных характеристик деятельности. Эти нарушения проявляются:
1) в затрудненности узнавания (агнозии);
2) в искажениях воспринимаемого материла (псевдоагнозии);
3) в обманах чувств (галлюцинации);
4) в ложных узнаваниях (псевдогаллюцинации);
5) в перестройках мотивационной стороны перцептивной деятельности (перцептивные защиты, измененные смыслы).Литература:
1. В.Н. Косырев, «Клиническая психология», Тамбов, 2003 год
2. Б.Д. Карвасарский, «Клиническая психология», Москва, 2004год
3. Е.Д. Хомская, «Нейропсихология», Москва, 2005 год
4. Б.В. Зейгарник, «Патопсихология». Москва, 1999 год
|
