СодержаниеВведение 3
Глава 1. Высшее педагогическое образование в системе высшего образования
6
1.1 Теоретические основы развития высшей школы России 6
1.2 Сущность педагогического образования и его социальное значение
25
Глава 2. Положительный опыт отечественной педагогической школы 44
Заключение 77
Список использованной литературы 80ВведениеАктуальность. Педагогическое образование, как относительно самостоятельная подсистема российского образования, до последнего времени являлось совершенно уникальным феноменом. Причем, эта выделенность касалась как очевидных, внешних проявлений (существование на государственном уровне сети педагогических институтов и университетов), так и менее заметных, но ничуть не менее важных отличий ("педагогический дух").
Вполне естественно, что на всем протяжении своего существования, особенности педагогического образования были предметом самых эмоциональных (как положительных, так и негативных) комментариев, однако в последние годы само существование российского педагогического образования поставлено под вопрос. И этот вопрос имеет три существенных политико-экономических и управленческих аспекта:
- регионализация финансирования и управления (перевод обязательств по финансированию и управлению большинством педагогических институтов и университетов, а также всех учреждений среднего профессионального образования, на региональные бюджеты);
- модернизация и коммерциализация образовательной деятельности (очевидная невозможность перевода педагогического образования на возмездный принцип финансирования);
- Болонский процесс (несопоставимость контекста и системы педагогического образования в России и на Западе, в первую очередь, в Европе) .
В то же время, попытки одномерного управленческого или политического решения этих проблем с неизбежностью требуют уяснения гораздо более сложных вопросов о смысле и функциях педагогического образования, наличии в педагогическом образовании институциональных ресурсов и стратегий развития, социокультурном и социально-психологическом контексте педагогической деятельности в современной России и др.
Таким образом, проблема выживания педагогического образования в условиях происходящих изменений оказывается тесно связанной и значимым образом обусловленной решением многочисленных проблем как управленческого, так и социального, культурного и глобального порядков.
Разработанность. Принципы и ценности высшего образования изучены в работах Архангельского С.И., Вербицкого А.А., Гельмана З.Е., Голубевой О.Н, Зинченко В.П., Косоговой А.С., Гершунского Б.С., Шеффера Г. и других авторов.
Значению высшего педагогического образования, его месту и роли в общей системе высшего образования посвящены труды Бирюкова А.А., Казаковой С.В., Левиной М.М., Сластенина В.А., Смирнова С.Д., Стефановской Т.А.
Изучению педагогического образования в России, исследованию опыта наиболее успешных педагогических школ посвятили свои работы Бурыкин А.Д., Валиахметова Н.Р., Донин А.Н., Иванов А.Е., Кузьмин Н.Н., Саутиевой Ф.Б., Солодовой Г.С., Сучков И.С.
Целью работы является всестороннее изучение развития высшей педагогической школы в России.
Исходя из цели исследования ставятся следующие задачи работы:
- Определить место высшего педагогического образования в общей системе высшего образования в России.
- Выявить специфику и основные черты высшего профессионального педагогического образования.
- Изучить исторический опыт развития высшего педагогического образования.
- Рассмотреть положительный опыт функционирования женских педагогических курсов конца ХIХ в. - начала ХХ в.
- Рассмотреть наиболее интересные учебные заведения, осуществляющие подготовку педагогов в разное время.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Во введении рассматривается актуальность работы, изучается разработанность избранной темы, ставятся цели и задачи работы, определяется её структура.
В первой главе изучаются основные концепции высшего образования, наиболее перспективные пути его развития, определяется место высшего педагогического образования в общей системе высшего образования.
Во второй главе рассматривается положительный опыт педагогических школ, изучается опыт педагогических женских курсов.
В заключении подводятся итоги работы, делаются окончательные выводы.Литература1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. - М., 2000. - 124 с.
2. Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию: Уч. пособие. - М.: Academia, 1998. - 170 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогические технологии. - М., 2004. - 210 с.
4. Бим-Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации // Педагогика. - 1996. - № 1. - С. 15-27.
5. Бирюков А.А. Система педагогического образования в истории России: учеб. пособие / А.А. Бирюков, О.А. Крысанова, Т.И. Руднева. - Самара: Самар. ун-т, 2003. - 227 с.
6. Бурыкин А.Д. Исторические аспекты реформирования системы образования в России (II половина XIX века) // История и историки высшей школы России: уроки, проблемы, идеи. - СПб., 1998. - С. 86-90.
7. Бутов А.Ю. Становление традиций российского образования и воспитания (XVIII - XIX века) : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Бутов А.Ю. ; [Моск. гос. ун-т культуры и искусств]. - М., 2005. - 41 c.
8. Валиахметова Н. Р. Развитие профессионально-педагогического образования учителя начальной школы в России конца XIX - начала XX вв.: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Валиахметова Н.Р. ; Казан. гос. пед. ун-т. - Казань, 2004. - 24 с.
9. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход: Метод. пособие. - М.: Высшая школа, 1991. - 260 с.
10. Гельман З.Е. Узкоспециальным бывает только невежество // Высшее образование в России. - 1992. - № 3. - С. 65-74.
11. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: В поисках практико-ориентированных образовательных концепций. - М., 1998. - 320 с.
12. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб, 2002. - 139 с.
13. Голубева О., Кагерман В., Савельев А., Суханов А. Как реформировать высшее образование // Высшее образование в России. - 1997. - № 2. - С. 13-24.
14. Голубева О., Суханов А. Дополнительность и целостность в современном образовании // Вестник высшей школы. 1997. - № 10. - С. 33-39.
15. Голубева О.Н. Концепция фундаментального естественнонаучного образования // Высшее образование в России. - 1994. - № 4. - С. 4-12.
16. Голубева О.Н., Суханов А.Д. Проблема целостности в современном образовании / Философия образования. М.: Фонд "Новое тысячелетие", 1996.
17. Донин А.Н. Формирование принципов организации высшего педагогического образования в России конца XIX - начала ХХ века и современные проблемы // Университет и гимназия на пороге ХХI века. - Саратов, 2000. - C. 30-36.
18. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. - М., 2000. - 221 с.
19. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. - 1997. - №5-6. - С. 34-42; 45-51.
20. Иванов А.Е. Дискуссия о проблемах высшего педагогического образования в России на рубеже XIX-XX вв. // Педагогика. - 1999. - № 6. - C. 83-91.
21. История воспитания и образования в России XVIII века : материалы для самостоят. изуч. : [хрестоматия] / Рос. открытый ун-т ; [авт.-сост. Д.И. Латышина]. - М. : РОУ, 1992. - Ч. 2. - 136 с.
22. Казакова С.В. Развитие системы управления народным образованием в России во второй половине XIX века: автореф. дис. … канд. ист. наук / Казакова С.В.; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб., 2002. - 22 с.
23. Казакова С.В. Современное состояние высшего педагогического образования // Педагогика. - 2003. - № 5. - С. 24-32.
24. Косогова А.С. Обучение и воспитание в высшей школе: Учеб. пособие. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос.пед. ун-мта, 2003. - 290 с.
25. Кузьмин Н.Н. Учительские институты в России: (лекции по истории педагогики) / Н.Н. Кузьмин. - Челябинск: Челяб. пед. ин-т, 1975. - 41 с. Плетенева И.Ф. Становление и развитие высшего педагогического образования в России в XX : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Плетенева И.Ф.; Моск. пед. гос. ун-т им. В.И. Ленина. - М., 1996. - 31 с.
26. Кульневич С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя // Педагогика. - 2004. - № 5. - С. 108-115.
27. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Уч. пособие для пед. вузов / М.М. Левина; Межд. акад. наук пед. образов. - М.: Академия, 2001. - 320 с.
28. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М., 2001. - 211 с.
29. Логунов А.П., Саенко Г.Ф. Научно-методические основы проблемного обучения в вузе. - Изд-во Ростов. ун-та, 1988. - 220 с.
30. Ляудис В.Я. Инновационное обучение: стратегия и практика. - М., 1994. - 130 с.
31. Новое педагогическое мышление / под ред. А.В. Петровского. - М., 1999. - 203 с.
32. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ростов н/ Д: Феникс, 2002.- 240 с.
33. Педагогика: Учеб. пособие для пед. вузов / Под ред. П. И. Пидкасистого. - 3-е изд., доп. и перераб. - М.: Пед. о-во России, 1998. - 640 с.
34. Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России в первой половине XIX века : автореф. дис. … д-ра ист. наук / Петров Ф.А.; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. - М., 1999. - 69 с.
35. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для вузов в 2 кн. - М.: Владос. Кн. 1.: Общие основы. Процесс обучения. - 2001. - 220 с.
36. Садовничий В.А. и др. Университетское образование. - М., 1995. - 277 с.
37. Саутиева Ф.Б. Особенности подготовки учителей для начальной народной школы на педагогических курсах в России во второй половине XIX начале XX вв.: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Саутиева Ф.Б. ; Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2003. - 20 c.
38. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н.. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Школа-Пресс, 2002. - 512 с.
39. Сластенин В.А. Высшее педагогическое образование России: традиции, проблемы, перспективы // Наука и школа. - 1998. - № 2. - С. 43-49.
40. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. - М.: Аспект Пресс, 1995.- 430 с.
41. Солодова Г.С. Социально-профессиональное воспроизводство учительства на рубеже XIX-ХХ веков // Образование - фактор духовного и социального развития общества : материалы по итогам Всерос. науч.-практ. конф. - Новосибирск: НГПУ, 2005. - C. 180-188.
42. Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство: Курс лекций: Уч. пособие для вузов. - М.: Совершенство, 1998. -362 с.
43. Стефановская Т. А. Технология обучения педагогике в вузах: Метод. пособие / Стефановская Т. А. - М.: Совершенство, 2000. - 271 с.
44. Суртаева Н.Н. Нетрадиционные образовательные технологии. - Новокузнецк: ИПК, 2000.
45. Суханов А.Д. Концептуальные основы цикла общих естественнонаучных дисциплины / Высшее педагогическое образование России: традиции, проблемы, перспективы. Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 125-летию Московского педагогического государственного университета. В 2 ч. Ч. 1. М., 1997. С. 210-213.
46. Суханов А.Д., Рудой Ю.Г. Курс "Концепции современного естествознания" для гуманитариев - проблемы становления // Физическое образование в вузах. 1996. - Т. 2. - 323 с.
47. Сучков И.В. Учительство России в конце XIX - начале XX вв. / И.В. Сучков. - М. : Альфа, 1994. - 126 c.
48. Титков Е.П. Государственная политика Российской империи в сфере образования во второй половине XIX века : автореф. дис. … д-ра ист. наук / Титков Е.П.; [Нижегор. гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского]. - Н. Новгород, 1999. - 54 с.
49. Усачева Р.Ф. Формирование системы женского среднего образования в России : (60-е годы XVIII - 60-е годы ХIX вв.) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Усачева Р.Ф.; Рост. гос. пед. ун-т. - Ростов н/Д, 1997. - 26 с.
50. Филиппов В. Некоторые тенденции развития классических университетов // Высшее образование в России. - 1996. - №3. - С. 23-52.
51. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. - М.: Академия, 2002. - 224 с.
52. Чистяков В.Б. Формирование и развитие российской образовательной системы в XIX веке // Образование : философия, история, право, экономика. - М., 2005. - С. 90-105.
53. Шеффер Г. Соотношение фундаментального и специального образования в университетах будущего // Высшее образование в России. - 1994. - № 4. - С. 23-29.
54. Широких О. Подготовка учителя на рубеже XIX-XX веков // Высш. образование. - 2005.- № 9. - С. 137-140.
55. Шукшунов В.Е. и др. Инновационное образование // Высшее образование в России. - 1994. - №2. - С. 15-21.
56. Якунин В.А. Современные методы обучения в высшей школе. - Л., 2001. - 230 с.
|
|
