СодержаниеВведение 3
Структура педагогической деятельности 5
Педагогическое мастерство 10
Заключение 23
Список использованной литературы 24ВведениеВ современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. В ней занято более миллиарда учащихся и почти 50 млн. педагогов. Заметно повысилась социальная роль образования: от его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы развития человечества. В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко всем видам образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений.
Актуальность проблемы профессиональной деятельности преподавате6ля вуза и проблемы педагогического мастерства, как и в целом, проблема мотивации поведения и деятельности человека, является одной из наиболее сложных и мало разработанных.
Если объединить выбравших педагогическую профессию в соответствии с их склонностями к обучению и воспитанию, их интересом к студентам, то лишь немногим более половины будущих учителей выбирают профессию, руководствуясь мотивами, свидетельствующими о педагогической направленности их личности.
Нужно отметить, что даже в крайне тяжелых условиях общественно-экономической жизни в России находились замечательные учителя-энтузиасты, чей выбор педагогической профессии был обусловлен мотивами высокой социальной ценности. Одним из таких был Николай Александрович Добролюбов.
Выбор педагогической профессии в соответствии с тем или иным мотивом (ради чего?) во многом предопределяет и мотивы учения. Если принять во внимание, что мотив - это не что иное, как предмет потребности, или опредмеченная потребность, то для будущих учителей такими предметами могут быть чисто познавательный интерес, стремление лучше подготовиться к самостоятельной профессиональной деятельности, чувство долга и ответственности или же стремление посредством учения выделиться среди однокурсников, занять престижное положение в коллективе, избежать нареканий со стороны преподавателей и родителей, желание заслужить похвалу, получить повышенную стипендию и т.п.
К социально ценным мотивам педагогической деятельности относятся чувство профессионального и гражданского долга, ответственность за воспитание детей, честное и добросовестное выполнение профессиональных функций (профессиональная честь), увлеченность предметом и удовлетворение от общения с детьми; осознание высокой миссии учителя; любовь к детям и др. В этом и состоит актуальность выбранной темы работы.
Целью данной работы является изучения структуры педагогической деятельности.
Задачами работы являются:
- определение и рассмотрение структуры педагогической деятельности
- определение и рассмотрение педагогического мастерства.Литература1. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. 192 с
2. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. М.: Просвещение, 1987. 224 с.
3. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. 272 с
4. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: МГУ, 1988
5. Вавилов Ю.П. О педагогических способностях учителя младших классов // Диагностика познавательных способностей. Ярославль: ЯГПИ, 1986. С.18-25.
6. Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс: Докт.дисс. Грозный, 1985. 487 с
7. Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. М.: Педагогика, 2003
8. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л.: ЛГУ, 1967.
9. Актуальные проблемы повышения качества подготовки специалистов в вузе : материалы междунар:На ч.-метод. конф. / Г.Г Нуриева , Е.Я. Лебедько.- Брянск : Изд-во Брянской ГСХА , 2005. - 352 с.
10. Актуальные проблемы научных исследований в современном вузе : сб. науч. тр., / Е. В. Пятницкой .- Николаев: Печ. Агентство "Арья", 2005.
11. Модели и проекты организации воспитательной деятельности в высших учебных заведениях : науч.-метод.пособие для пед. работников вузов / Богданова Р.У. и др .- СПб. : Изд-во ЦПО Информатизация образования". 2004.
12. Ориентиры воспитательной деятельности преподавателя высшей школы : Науч.-метод. пособие науч.-метод. пособие / Р.У. Богданова .- СПб. : Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 2006.
13. Колочко В.Ч., Галапсинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд. - Томск, 1999"
|
