СодержаниеВведение............................3
Глава 1. Теоретические основы проблемы использования ролевой игры при обучении диалогической речи на среднем этапе обучения
1.1 Сущностные характеристики понятия "диалогическая речь"..6
1.2 Особенности обучения диалогической речи французского языка на среднем этапе обучения........................15
1.3 Педагогический потенциал ролевой игры в аспекте обучения диалогической речи на среднем этапе обучения французскому языку....30
Глава 2. Технологические основы использования ролевой игры при обучении диалогической речи французского языка на среднем этапе обучения
2.1. Методическое обеспечение обучения диалогической речи французского языка на среднем этапе обучения............37
2.2. Система упражнений по обучению диалогической речи учеников французского языка на среднем этапе обучения...............56
2.3. Экспериментальная работы по использованию ролевой игры при обучении диалогической речи французского языка на среднем этапе обучения.............................69
Заключение.........................88
Список литературы......................93
ПриложениеВведениеИнтерес ученых к диалогу объясняется необходимостью углубления и конкретизации лингвистических представлений о принципах и закономерностях использования языка человеком. Эта потребность, в свою очередь, диктуется очевидной необходимостью качественного обучения языку, и более широко - необходимостью повышения гуманитарной и, в частности, филологической культуры общества.
Обучение диалогической речи на уроках французского языка является одной из важнейших задач. Одной из характеристик образовательного процесса является развитие речевого взаимодействия субъектов обучения при изучении иностранного языка, под которым понимается процесс установления и поддержания целенаправленного прямого или опосредованного контакта между субъектами общения посредством языка, создающий единство взаимозависимых и дополняющих друг друга субъектов. Показателями развития речевого взаимодействия выступают: эффективность выражения своих мыслей, мнения, намерений; характер техники речевого взаимодействия; характер стратегий социально-ориентированного взаимодействия; характер реализации речевого взаимодействия в межкультурной коммуникации. Поэтому обучение диалогической речи приобретает особую значимость на всех этапах обучения.
Изучением диалога занимались многие отечественные лингвисты (Л.В.Щерба, Л.П.Якубинский, Г.О.Винокур, Н.Ю.Шведова и др.). Интерес к сверхфразовым диалогическим единицам не ослабевает и в наши дни. Лингвисты стали больше внимания уделять изучению диалогических отношений в силу того, что они, буквально, пронизывают все, что связано с деятельностью человека. Это нашло отражение в ряде интересных и глубоких исследований отечественных ученых (Н.Д.Арутюнова, А.А.Леонтьев, А.Н.Баранов, Г.Е.Крейдлин, Е.В.Падучева, Д.И.Изаренков, М.К. Милых, И.Н.Борисова, С.Г.Агапова, Н.В. Изотова и др.).
В современном опыте образования проблема обучения диалогической речи становится предметом исследований многих видных ученых, таких как
Г.Ю.Настенкова, Н.А.Селиванова, А.Ю.Шашурина и другие. Несмотря на значительную теоретическую и практическую рабработанность проблемы, вопрос о реализации педагогического потенциал ролевой игры в процессе обучения диалогической речи французского языка остается малоизученным.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в общеобразовательной школе на уроке французского языка.
Предмет исследования - использование ролевой игры при обучении диалогической речи на среднем этапе обучения.
Цель исследования - выявить педагогические условия использования ролевой игры при обучении диалогической речи на среднем этапе обучения французскому языку.
Задачи исследования:
1) уточнить сущностные характеристики понятия "диалогическая речь";
2) выявить особенности обучения диалогической речи французского языка на среднем этапе обучения
3) обосновать педагогический потенциал ролевой игры в аспекте обучения диалогической речи на среднем этапе обучения французскому языку
4) проанализировать методическое обеспечение обучения диалогической речи на среднем этапе обучения французскому языку
5) разработать систему упражнений по обучению диалогической речи на среднем этапе обучения французскому языку;
6) экспериментально проверить систему педагогических условий использования ролевой игры при обучении диалогической речи на среднем этапе обучения французскому языку.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что педагогический потенциал использования ролевой игры при обучении диалогической речи на среднем этапе обучения французскому языка заключается в развитии речевых навыков и умений, активизации выбора языковых средств, моделировании общения учащихся в различных речевых ситуациях, при этом ролевая игра выступает как упражнение для овладения навыками и умениями диалогической речи в условиях межличностного общения.
Методы исследования - теоретический анализ литературы по проблеме исследования, обобщение полученных данных, аналогия, сопоставление, обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент.
База исследования - МОУ СОШ № 1152 г.Москвы.Литература1. Барышников Н.В. Методика обучения второму иностранному языку в школе. М.: Просвещение, 2003.
2. Брыскина И.Е. Учебно-методическое пособие по изучению юридической лексики французского языка. Тамбов: ТОИПКРО, 2004.
3. Внеклассные мероприятия по французскому языку / сост. Леонтьева В.П.. М., 2008
4. Гак В.Г. Учитесь читать по-французски. М.: Академия, 2002.
5. Гальскова Н.Д. и Гез Н.И. теория обучения иностранным языкам, лингводидактика и методика - М.: Академия, 2004. 224с.
6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам - М.: Аркти-Глосса, 2000.
7. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. - М.: Едиториал, 2007, 144 с.
8. Глумова Ю.Н., Бусурина Е.Ю. Французский язык (начальный этап обучения). М.: МГИМО, 2005.
9. Головин Б.Н. Введение в языкознание: Уч. пособие для филол. спец. вузов. М.: Высшая школа, 1983
10. Гурвич Л.Б. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей // ИЯШ. - 2001. - №3. - с. 7-10
11. Денисова Л.Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранным языкам в средней школе. Иностранные языки в школе. 1999.№4
12. Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. - М.: Просвещение, 1982.- 176 с.
13. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. - СПб.: КАРО, 2006 - 304 с.
14. Жаркова Т.И.Разрядка как фактор, способствующий снятию напряжения и поддержанию высокой трудоспособности на уроке французского языка. - М. , 2006
15. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Дрофа, 1982.
16. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.: Новая школа, 1996.- С. 37
17. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. - М.: Просвещение, 1991
18. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М.: Наука, 1988 - 211 с.
19. Контрольные и проверочные работы по французскому языку к учебнику Э.М.Береговской, М.Туссена для 5 класса "Синяя птица"; Н.А.Селивановой, А.Ю.Шашуриной для 6 класса Изд. 1-е/ 2-е Настенкова Г.Ю.
20. Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А.' Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Высшая школа, 2006
21. Левашов А.С. Предвосхищение в речевой деятельности // Иностр. яз. в высшей школе. - 1982. - Вып. 17,
22. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. - М.: Просвещение, 1981.
23. Медведева О.И. Творчетво учителя на уроках английского языка, М.: Просвещение, 1992.
24. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов и др. - М.: Наука, 1982.
25. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку// ИЯШ.- 4,5, 2000.
26. Миролюбов А.А. Общая методика преподавания иностранных языков в средних учебных заведениях. М.: Академия, 2003.
27. Мукосеева В.А.Игры на уроках иностранного языка и во внеурочной работе. - М., 2008
28. Настенкова Г.Ю. Контрольные и проверочные работы по французскому языку к учебнику Э.М.Береговской, М.Туссена для 5 класса "Синяя птица"; Н.А.Селивановой, А.Ю.Шашуриной для 6 класса Изд. 1-е/ 2-е. - М., 2006
29. Некрасова Н.Б.Организация гуманитарно-ориентированной исследовательской деятельности учащихся на уроках французского языка и в системе дополнительного образования
30. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Дрофа 1998 - 125 с.
31. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. - М.: Просвещение, 1989г.
32. Пассов Е.И. , Кузовлёв В.П., Коростелёв В.С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества. Иностранные языки в школе. 1990 г. №6
33. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Школа, 1991 - 263 с.
34. Панов Е.М. Основы методики обучения иностранным языкам. - М.: Владос, 1997.
35. Пинегина Н.П.Использование материалов прессы на уроках французского языка в старших классах в лингво-страноведческом аспекте
36. Примерные программы по иностранным языкам//ИЯШ. - 7, 2005
37. Потушанская Л.Л. и др. Начальный курс французского языка. М.: Просвещение, 2003.
38. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. М.: Академия, 2003.
39. Сафаргалиева Р.М.Обучение фонетике французского языка на начальном этапе . М., 2008
40. Чичерина Н. Н. К вопросу о преподавании второго ИЯ в средней школе. - 1999. - №3. - с.4
41. Хорошилова Н.Г.Немного теории из практики по теме "Обучение чтению на французском языке"
42. Чупахина Л.А.Развитие дискуссивных навыков старшеклассников на уроках французского языка
43. Шашурина А.Ю. Селиванова Н.А. Синяя птица: Книга для учителя к учебнику французского языка для 7-8 классов общеобразовательных учреждений Изд. 2-е
44. Шаяхметова Н.Ш.Продуктивное использование поэтических произведений при обучении французскому языку. - М., 2006
45. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке. - М.: Высщая школа, 2005 - 245 с,
46. Французский язык: 6 класс: Поурочные планы по учебнику Н.А.Селивановой, А.Ю.Шашуриной "Синяя птица". - М., 2007
47. Французский язык; Испанский язык: Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов Васильева Т.Б., Иванова И.Н.
48. Французский язык: Твой друг французский язык: Книга для учителя к учебнику французского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений Кулигина А.С., Щепилова А.В.
49. Французский язык: Дидактические материалы для учащихся 9-11 классов: Обучение письменной речи Горбачева Е.Ю., Григорьева Е.Я.
50. Французский язык: 6 класс: Поурочные планы по учебнику Н.А.Селивановой, А.Ю.Шашуриной "Синяя птица" Сухова Т.П.
51. Фрумкина P.M. Вероятность элементов текста и речевое поведение. - М.: Наука, 2000 - 254 с.
52. Цейтлин С. Н. Ранние стадии усвоения морфологии // Проблемы детской речи-1996: Материалы межвузовской конференции/ Под ред. С. Н. Цейтлин (ответственный редактор), М. Б. Елисеевой, Т. А. Кругляковой. - СПб.: Российский государственный педагогический унив
53. Щепилова А.В.Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному. М.: центр ВЛАДОС, 2005.
54. Эльконин Д. Психология игры. - М.: Владос, 1999 г
58. Atlanti-Votsin F. Enonciation fictiomielle et constructions referentielles. Reflexions a partir du Bavard de Louis-Rene Des Forets // Langue fran9aise.-2OOO.-P.! 13-125
59. Adam J.M. Lugrin G. Variations des ancrages enonciatifs et fictionalisation d'une anecdote d'Albert Camus // Langue francaise- 2000.- P. 96-111.
60. Banfield A. Unspeakable sentences : narration and representation in the language of fiction.- Boston etc. : Routledge & Kegan Paul, 1982.- 340 p.
61. Berrendonner A. Elements de pragmatique Hnguistique.- Paris : Minuit, 1982.
62. Boyer H. Le temps dans la mise en scene du vecu. Le recit de vie corame ecriture // Pratiques.- 1985.-№ 45.- P. 52-64.
63. Bull W.E. Time, tense and the verb. A study in theoretical and applied linguistics, with particular attention to Spanish.- Berkeley - Los Angeles: Univ. of California press, I960.- 120 p.
64. Charaudeau P. Grammaire du sens et de l'expression.- Paris: Hachette, 1992-928 p.
65. Comrie B. Tense. An introduction to the Study of Verbal Aspect and Related Tenses.- Cambridge : Cambridge University Press, 1985.- 139 p.
66. Cuiioli A. Sur quelques contradictions en Hnguistique // Pour une Hnguistique de l'enonciation.- Gap: Ophrys, 1973.- P. 43-52.'
|
|
