СодержаниеВведение............................3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблем общения дошкольников..........................6
1.1. Взгляды зарубежных и отечественных исследователей на проблему общения детей в группе детского сада.............6
1.2. Особенности развития межличностных отношений в дошкольном возрасте..........................12
1.3. Психологическая характеристика полных и не полных семей...17
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками в зависимости от типа семьи...26
2.1. Цель, задачи, методики и процедура исследования..........26
2.2. Результаты констатирующего эксперимента формирования позитивного общения у детей старшего дошкольного возраста.......... ..31
2.3. Система работы по формированию положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.........36
Заключение............................56
Литература............................57ВведениеАктуальность исследования. Потребность в общении развивается на основе совместной деятельности детей в играх, при выполнении трудовых поручений и т. д. В условиях общественного дошкольного воспитания, когда ребенок постоянно находится с другими детьми, вступает с ними в разнообразные контакты, складывается детское общество, где ребенок приобретает первые навыки поведения в коллективе, установления взаимоотношений с окружающими, которые являются не наставниками, а равными ему участниками совместной жизни и деятельности. Влияние положительных взаимоотношений со сверстниками на развитие личности ребенка заключается прежде всего в том, что именно в условиях общения со сверстниками ребенок постоянно сталкивается с необходимостью применять на практике усваиваемые нормы поведения по отношению к другим людям, приспосабливать эти нормы и правила к разнообразным конкретным ситуациям. В совместной деятельности детей непрерывно возникают ситуации, требующие согласования действий, проявления доброжелательного отношения к сверстникам, умения отказаться от личных желаний ради достижения общей цели. В этих ситуациях дети далеко не всегда находят нужные способы поведения. Нередко между ними возникают конфликты, когда каждый отстаивает свои права, не считаясь с правами сверстников. Немаловажную роль в формировании навыков общения у детей играет семья, взаимоотношение в ней и ее структурная организация.
Состояние научной разработанности проблемы. Изучением проблемы общения детей занимались такие отечественные психологи, как А.Е. Аркин, М.И. Лисина, Т.А. Маркова, П.П. Блонский, А.П. Усова и др. Отдельные вопросы взаимоотношений детей дошкольного возраста со сверстниками освящены в работах А.И. Аржановой, А,В. Булатовой, В.А. Горбочевой. Вопрос о взаимоотношениях семьях рассматривался в исследованиях А.Я. Варга, А.С. Спиваковского, И.В. Шаповаленко, Дубровской, Л.Б. Шнитдер и др. Изучением этой проблемы занимались не только отечественные психологи, но и зарубежные: А. Бандура, Р. Уолтерс, Х. Джонсон, М.Леви, Л. Розенбам, Т. Шибутони, Л. Ли и др. Они считают, что ребенок учится поведению и отношениям не только от взрослых, но и от других знакомых лиц, и в свою очередь от сверстников. Подчеркивают, что только группа равных приучает детей к взаимным уступкам и сурово исправляет ошибки, что именно сверстники учат, прежде всего, межличностному пониманию, побуждая адаптировать свое поведение к чужим стратегиям. Изучение человеческих отношений ставшее по утверждению видных ученых "проблемой века", является для социальной, возрастной и семейной психологии ключевой проблемой. Сегодня большое значение и актуальность приобретает изучение ребенка в системе его отношений со сверстниками в группе детского сада, т.к. дошкольный возраст - особо ответственный период воспитания. Он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности [23, 65].
Общение с детьми - необходимое условия психического развития ребенка. Потребность в общении рано становиться его основной социальной потребностью, общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений детей.
Цель работы: Изучение особенностей общения детей старшего дошкольного возраста из полных и не полных со сверстниками.
Объект: общение дошкольников.
Предмет: особенности общения детей старшего дошкольного возраста в зависимости от типа семьи.
Гипотеза: общение детей старшего дошкольного возраста из полных и не полных семей.
Цель, объект и предмет исследования обусловили постановку ряда задач:
1. Изучение состояния данной проблемы в психологической литературе.
2. Выявить особенности формирования общения детей старшего дошкольного возраста из полных и не полных семей.
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов:
1. Изучение психологической литературы по проблеме дипломного исследования.
2. Опросы, наблюдения, метод социометрии (исследовался адаптированный для детей метод социометрии "Секрет", рекомендованный автором Я.А. Коломенским; для изучения коммуникативных умений использовалась методика "Варежка" автор…….).
Математические методы обработки данных - критерий значимости различий Фишера.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.Литература1. Андреева Г.М. Социальная психология - М.: Просвещение , 1988. - 584 с.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: акад.проект. 2001. - 703с.
3. Булатова А.В. Развитие и воспитание дружеских взаимоотношений в подготовительной группе детского сада. - М.: Просвещение, 1965. - 439 с.
4. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. " Ярославль, 1998. - 465 с.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Академия, 2002. - 342с.
6. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - СПб.: Питер, 2001. - 208 с.
7. Возрастная психология.. Обухова Л.Ф. М.: Педагогическое общество России, 2004. - 448 с.
8. Возрастная и педагогическая психология.. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - с. 512
9. Жуковская Р.И. Воспитание у детей чувства коллективизма. В книге "Воспитание ребенка в игре". - М., 1963. - 384 с.
10. Зимелева З.А. Агрессивное поведение подростков и личность родителей //Психологическая наука и образование. - 2001. - №4. - С. 22-27.
11. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск, 1976. - 583 с.
12. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. - Минск, 1984. - 395 с.
13. Кричевский Р.Л., Дубровская В. М. Психология малой группы. - М., 1991. - 528 с.
14. Крайг. Г.Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.- 992с.
15. Лебединский К.С., Никольская О.С. Дети с нарушением общения. - М., 1989. - 628.
16. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психологии. - М., 1965. - 284 с.
17. Межличностное восприятие в группе. / Под ред. Г.М. Андреевой. - М., 1971. - 528 с.
18. Методы социально-психологических исследований. - М., 1975. - 446 с.
19. Мусейкова Т.О. О взаимоотношениях в группе детей старшего дошкольного возраста, - М., 1971, - 384 с.
20. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1985. - 539 с.
21. Мясищев В.Н. Проблемы личности и отношений человека. Материалы совещаний по психологии. - М., 1975. - 176 с.
22. Майерс Д. Социальная психология. - Спб.: Питер, 2000. - 684 с..
23. Нравственное воспитание дошкольников. / Под. Ред. В.Г. Нечаевой. - М., 1984. - 312 с.
24. Немов Р.С. Психология. - М., 1984. - 384 с.
25. Немов Р.С.-В 3-х кн.-М.:Владос, 2000. - 630с.
26. Отношения между сверстниками в группе детского сада. / Под ред. Г.А. Гениной. - М., 1978. - 495 с.
27. Ольшанская Е. Семейные корни детской агрессивности //Директор школы. - 1999. - №5. - С. 69-75.
28. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. - М.: Академия, 2002. - 400 с.
29. Плоткин М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей //Педагогика, 2000, №1. - С.47 - 51.
30. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений. \Вопр.псих. № 1, 2001. С.19 - 25.
31. Психология человека от рождения до смерти (Серия "Психологическая энциклопедия). - СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.
32. Реан А.А.Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.
33. Репина Т.А. Группа детского сада и процесс социализации мальчиков и девочек. // Детское воспитание, 1984. - №4
34. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М., 1988. - 439 с.
35. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. - М., 1988. - 412 с.
36. Рояк А.А. Психологическая характеристика трудностей в отношениях со сверстниками у детей дошкольного возраста. - М., 1975. - 360 с.
37. Рузской А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М., 1989. - 485 с.
38. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - М.: Владос-Пресс, 2002. -381с.
39. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-.: СПб.: Питер, 2000. - 710с.
40. Сенько Т.В. Зависимость положения дошкольников в группе сверстников от формирования их личностного нововведения. - // Психология, 1984. - №5
41. Социальная психология. / Под ред. Петровского. - М., 1987. - 275 с.
42. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. / Под ред. Репиной Т.А.. - М., 1988. - 369 с.
43. Социальная психология: Учеб.пособие для студентов / А.Н.Сухов,А.А.Бодалев, В.Н.Казанцева и др.- М.: Академия, 2001. - 600с.
44. Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у дошкольников. - М., 1976. - 370 с.
45. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М.: Владос, 2003. - 96с.
46. Торохтий В.С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: Учеб. Пособие в 2-х частях.- М.: МГСУ, 2000.- 360с.
47. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М., 1985. - 379 с.
48. Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. / Под ред. В.Г. Нечаевой, Г.И. Жуковской, Т.А. Марковой, Л.А. Ненаевской. - М., 1967. - 531 с.
49. Чернов А.В. Развитие у детей сознательных отношений в игре. Ученые записки. - Ростов-на-Дону, 1958. - 351 с.
50. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978. - 385 с.
|
|
