СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретический аспект проблемы особенностей психических состояний в экстремальных ситуациях 6
1.1. Экстремальность как особенность психической напряжённости 6
1.2. Особенности психических состояний. Психическая напряжённость и напряжение 14
Глава 2. Исследование психологических последствий пребывания в экстремальных условиях и их преодоление 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ полученных результатов 33
Заключение 55
Литература 57
Приложение 61ВведениеАктуальность. Сегодня вопрос влияния экстремальности на психическое состояние личности является одним из приоритетных в обсуждении современных проблем человечества в целом. исходя из сопоставления силы мотивов человека и параметров ситуации, в которой протекает его деятельность, экстремальность можно представить как континуум, который включает по крайней мере три степени её выраженности, или три типа следующих ситуаций: 1) трудные, 2) параэкстремальные, 3) экстремальные. Для всего ряда характерно постепенное нарастание экстремальности. Трудная ситуация характеризуется достаточно сложной для данного субъекта задачей, повышенной значимостью этой задачи, вторая и третья степени характеризуются строгими условиями, риском, высокой ценой возможной ошибки, а экстремальная также и тем, что от разрешения этой ситуации зависит дальнейшее существование субъекта (быть или не быть вообще). В настоящее время для решения множества задач, связанных с жизнедеятельностью человека, с различными его проявлениями в разных сферах деятельности, необходимо обладать наиболее точной и полной информацией о нём. Следовательно, мы должны учитывать не только психологические свойства личности, а также физиологические характеристики в их связи и проявлении с системой индивидуальных психических свойств человека.
В литературе имеются многочисленные описания порождающих психическую напряжённость воздействий и ситуаций, которые называют стрессорами. При характеристике стрессогенных ситуаций указываются такие признаки, как сложные, трудные, особые, эмоциогенные, критические, аварийные, чрезвычайные, экстремальные, сверхэкстремальные, гиперстрессовые и т. п. Уже сам по себе этот перечень свидетельствует о том, что не существует единой терминологии для описания рассматриваемых ситуаций. Прежде всего, не выдерживается какое-то одно основание деления. Так, в одном случае акцент ставится на характеристике объективных особенностей стимуляции (сложные условия), в другом – на отношении субъекта к этой стимуляции (трудные условия), в третьем – на преобладающем компоненте возникшего состояния (эмоциогенные условия) и т. д. Более того, встречается разное понимание одних и тех же терминов. Так, понятие «экстремальные условия» одни авторы определяют как неблагоприятные для жизнедеятельности, другие – как предельные, крайние значения тех элементов ситуации, которые в средних своих значениях служат оптимальным рабочим фоном или, по крайней мере, не ощущаются как источник дискомфорта, третьи – как условия, требующие мобилизации обычных буферных, а иногда и аварийных резервов организма. Конечно, эти варианты понятия экстремальности в чём-то совпадают, перекрывают друг друга, но каждый из них, тем не менее, акцентирует лишь одну сторону экстремальности.
И хотя проблема изучения состояний пациентов пребывавших в экстремальных условиях и их преодоление имеет достаточно проработанные теоретические основы и практические результаты, благодаря исследованиям В.А.Бодрова, Р.М.Гранов¬ской, Г.М.Зараковского, А.А.Крылова, П.А.Корчемного, И.Б.Лебедева, Б.Ф.Ло¬мова, В.Л.Марищука, А.Г.Маклакова, В.Н.Машкова, В.А.Пономаренко, К.К.Пла¬тонова, Ю.П.Платонова, Я.В.Подоляка, В.А.Пухова, В.Ю.Рыбникова, В.П.Третья¬кова и многих других авторов, ее нельзя считать решенной.[12, 13, 21, 28, 29, 32, 33, 36, 39, 43].
Таким образом, целью данного исследования является проблема особенностей психических состояний в экстремальных ситуациях и их преодоление.
Объектом нашего исследования выступает психическое состояние
Предметом – психическое состояние в экстремальных ситуациях
Гипотеза: в экстремальной ситуации личность находятся в более напряженных условиях, что сопровождается высоким уровнем тревожности, низким уровнем активности, неважным состоянием, и настроения.
Для решения поставленных задач нами был использован комплекс взаимодополняющих друг друга методов исследования:
1. Методика САН, позволяющая оценить типичное, повторяющееся состояние.
2. Личная шкала проявления тревоги (Дж. Тейлора)
3. Шкала самооценки личности (А.М. Пригожин, 1988).
4. Диагностика социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда
Задачи:
1. Определить экстремальность как особенность психической напряжённости
2. Обозначить особенности психических состояний. Психическая напряжённость и напряжение
3. Провести исследование особенностей психических состояний в экстремальных ситуациях.
Методы исследования представляют собой систему, включающую:
1. Теоретический анализ трудов отечественных и зарубежных педагогов и психологов по проблеме исследования;
2. Констатирующий эксперимент, основанный на применении комплекса диагностических методик
3. Формирующий эксперимент, представляющий собой систему коррекционных занятий;
4. Контрольный эксперимент, преследующий цель выявления степени эффективности разработанной системы, направленной на успешное преодоление психо-эмоционального состояния после пребывания в экстремальных ситуациях
База исследования: Медицинский Центр Управ Делами при Президенте Российской Федирации /МЦ УД РФ/.Литература1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. – М.: Медицина, 1993. – 193 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М., 1989. – 476 с.
3. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М., 1976. – 285 с.
4. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубровская Е.С. Социально-психологические способы исследования. М., 1987. С. 91-114.
5. Березин Ф. Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988. – 436 с.
6. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М., 1995. – 254 с.
7. Бодров В.А. Информационный стресс. – М., 2000. – 352 с.
8. Большой толковый психологический словарь. / Под ред. А.С. Ребер. – М., 2000. – 426 с.
9. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984. – 375 с.
10. Гинзбург М. Р. Личностное самоопределе¬ние как психологическая проблема // Вопр. психол. 1988. № 2.
11. Гозман Л.Я. Алешина Ю.Е. Взаимосвязь отношения к себе и отношения к другим //Вестник МГУ. Серия 14. психология. 1982. - №4. – С. 15-27
12. Губачёв Ю. М., Иовлев Б. В., Карвасарский Б. Д. и другие. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека. Л., 1976. – 362 с.
13. Гулдинг М., Гулдиш Р. Психотерапия нового решения. Тео¬рия и практика. - СПб., Класс, 1997. – 365 с.
14. Донская Л. В., Аипчевский Э. Э. Психофизиологические ас¬пекты труда работников сферы обслуживания. Л.: Медицина, 1979. – 276 с.
15. Изард К. Е. Эмоции человека.– М., 1980. – 352 с.
16. Карнозова Л.М. Самоопределение профессионала в проблемной ситуации //Вопросы психологии. – 1990. - №6. – С. 75-82
17. Коган Б. М. Стресс и адаптация. М.: Знание, 1980 № 10.
18. Кондрашенко В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. – М., 1993. – 364 с.
19. Осницкий А.К. Умения саморегуляции в профессиональном самоопределении личности // Вопросы психологии, 1992, №№ 1,2.
20. Пряшников Н.С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе //Вопросы психологии. – 1996. - №1. – С. 62-72
21. Психологический словарь. / Под ред. А.В. Петровского. – Ростов-на-Дону, 1999. – 364 с.
22. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. - М.: Прогресс, 1993 – 164 с.
23. Рогоа Е.И. Эмоции и воля. – М., 1999. – 240 с.
24. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохране¬ния: В 2 т. / Под ред. Ю.П. Лисицына. М.: Медицина, 1982. – 297 с.
25. Савина И.А., Шелыгина Е.А., Сухова Л.А., Кондратьева СМ. Осно¬вы сестринского дела / Учебное пособие. - М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 1999. -61 с.
26. Сестринский процесс:. Учеб. пособие: Пер. с англ. / Под ред. Г.М. Перфильевой. М.: ГЭОТАР МЕД., 2001. 80 с.
27. Сестринское дело / Учебник в 2-х томах. Под ред. А.Ф. Краснова и др. - М., 1999. - 504 с.
28. Салоне Е.А. Профессиональное самоопределение во взрослом возрасте. // Психологическая газета. – 2002. - №9/84. – С. 26-27
29. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии, 1975, №3.
30. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., 1960. – 437 с.
31. Спиноза Б. О происхождении и природе аффектов/Психология эмоций: Тексты.– М., 1984. – 264 с.
32. Стресс жизни: Сборник./ Составители: Л. М. Попова, И. В. Соколов. (О. Грегор. Как противостоять стрессу. Г. Селье. Стресс без болезней. - Спб, ТОО «Лейла», 1994. -384 с.
33. Судаков К. В. Системные механизмы эмоционального стресса. М., 1981. – 265 с.
34. Творогова Н.Д. Медицинская педагогика // Медицинская помощь. 1998. № 5. С. 21-24.
35. Теоретические основы сестринского дела.- М., 1993. - 126 с.
36. Теория сестринского дела. Учебное пособие для студентов факультета сестринского образования. – Самара: ГП «Перспектива», 2002. – 160 с.
37. Филиппов А.А., Кондратьева Л.Л. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение личности. - В книге: Активность личности в общении и профессиональное самоопределение. М.,1976. С.65-76.
38. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 275 с.
39. Фромм Э. Психоанализ и этика. – М., 1992. – 397 с.
|
|
