СодержаниеВведение 3
Глава 1. Понятие, причины и типология неблагополучной семьи. 5
1.1. Неблагополучная семья:
причины и ее место в жизни общества. 5
1.2.Типология неблагополучных семей 7
1.2.1.Семьи с открытой формой неблагополучия 9
1.2.2. Семьи со скрытой формой неблагополучия 15
1.3. Проблема семей социального неблагополучия в России. 21
Глава 2. Формирование личности подростка и
последствия воспитания в неблагополучной семье 27
2.1. Психологические особенности воспитания
трудных подростков 27
2.2. Вклад неблагополучной семьи в преступность 34
Заключение 41
Список использованной литературы 42ВведениеВ настоящее время проблема психофизического благополучия детей в условиях семьи приобретает особую актуальность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации.
На первый взгляд, самой актуальной проблемой семьи является проблема экономического плана, бюджета семьи. Но существуют не менее важные вопросы, относящиеся к проблеме взаимоотношений в семье.
Социальные ценности и атмосфера семьи определяют, станет ли она воспитательной средой, ареной саморазвития и самореализации ребенка.
В семье ребенок бывает свидетелем и участником самых разных жизненных ситуаций, причем не всегда позитивного содержания и смысла. Отношения ребенка к окружающим предметам, нормам поведения, жизнедеятельности в родном доме возникает опосредованно, благодаря его общению со всеми членами семьи. Семья представляет собой достаточно замкнутую общность близких людей, которые воспитывают друг друга, ориентируясь на общественные интересы, потребности, используя при этом апробированные временем средства, методы и приемы воспитания, которые передаются от поколения к поколению.
Семья - сложная система взаимоотношений между супругами, родителями, детьми, другими родственниками. В совокупности эти отношения составляют микроклимат семьи, который непосредственно влияет на эмоциональное самочувствие всех ее членов, через призму которого воспринимается остальной мир и свое место в нем.
Взаимоотношение детей складываются под влиянием ряда факторов: отношение родителей (как супружеские, так и родительско - детские), психологический микроклимат в семье, личностные свойства и качества родителей и самих детей.
Тема взаимосвязи психологической атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка, рассмотренная в данной курсовой работе, по своей актуальности заслуживает внимания не только специалистов в областях психологии, педагогики, но и, прежде всего, родителей, воспитателей детских дошкольных учреждений.
Методологической основой исследования является - учение о влиянии неблагополучной семьи как социальной среды на развитие личности; положение о педагогизации семейно-бытовой микросреды (Флейк-Хобсон К. Развитие ребенка и его отношений с окружающими, Дубровиной М.В. Психическое здоровье детей и подростков, Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи и др).
Объектом исследования выступает процесс психоэмоционального развития ребенка в неблагополучной семье.
Предметом исследования следует определить поведенческие и личностные особенности подростка из неблагополучной семьи.
Гипотеза: предполагается, что существует зависимость между восприятием психологической атмосферы в семье и особенностями личности и поведения подростка.
Целью работы является изучение влияния психологического климата в семье на особенность личности и поведения ребенка.
Для достижения цели дипломной работы поставлены следующие задачи:
- рассмотреть неблагополучную семью как воспитательную среду в целом;
- рассмотреть вопросы психического и личностного развития ребенка в неблагополучной семье;
- изучить условия обеспечения и сохранения психического здоровья подростков;
- определить степень зависимости между восприятием ребенком психологического климата в семье и развитием личности и поведения ребенка.Литература1. Андреева Т.В. Семейная психология (Психологический практикум). С-Пб., 2004
2. Анзорг М. Дети и семейный конфликт. - М., 1988.
3. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагополучные условия формирования личности в детстве. - М., 1983.
4. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: Молодая гвардия, 1982.
5. Бойко В.В., Оганян К.М., Копытянкова О.Н. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России, СПб., 1999.
6. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи, М., "Просвещение", 1988г.
7. В мире подростка // Под ред. А.А. Бодалева. - М., Медицина, 1980.
8. Дубровина И.В. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. - М.: Академия, 1995.
9. Дубровина И.В. Психологические программы развития личности в подростковом возрасте. - М.: Академия, 1997.
10. Драгунова Т.В. Проблемы конфликтов в подростковом возрасте. Вып. №2. - М., 1972.
11. Ефремов К. Трудные дети, трудные люди // Нар. обр-е.-2004 - №3.
12. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. С-Пб., 1997 г.
13. Иванцова А. Работа социального педагога с детьми из неблагополучных семей // Восп. шк. - 2000 - №7.
14. Игошев К.Е., Г.М. Миньковский. Семья, дети, школа. М., 1989.
15. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты. Минск, 1988.
16. Мастюкова Е.М., Грибанова Г.В., Московкина А.Г. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. М., 1989.
17. Подросток группы риска // Восп-е шк-в. - 2000. - №4.
18. Семейное воспитание: Краткий словарь. М., 1990.
19. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1998.
20. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М., 1995.
21. Флейк-Хобсон К. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1993 г.
22. Целуйко В. Психология неблагополучной семьи. М., 1999.
23. Шульга Т.И., Олиференко Л.Л. Взаимодействие специалистов с неблагополучной семьей. - М., 1999.
24. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд X. Методика работы с детьми "группы риска". М., 1999.
25. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. Л., 1990.
26. Юницкий В.А. Психология детской потери // Вестник МГУ.Серия14. "Психология". 1991.
|
|
