СодержаниеВведение
3
1. Умственная отсталость: "типичные" и "атипичные" проявления
4
2. Направления и возможности диагностики умственной отсталости
9
2.1. Дифференциация умственной отсталости от других психических расстройств
9
2.2. Использование психометрии интеллекта
14
3. Проблемы диагностики умственной отсталости (клинический пример)
18
Заключение
25
Список использованной литературы 26ВведениеВ комментариях международных экспертов Всемирной организации здравоохранения "умственная отсталость" определяется как состояние задержанного или неполного развития психики, характеризующееся нарушением способностей, проявляющихся в период взросления и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т.е. когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей.
Отмечено, что умственная отсталость может сочетаться с любым психофизическим расстройством или проявляться без него. Кроме того, у умственно отсталых встречается весь диапазон психических расстройств, частота которых, по меньшей мере, в 3-4 раза выше, чем в общей популяции.
Вместе с тем, даже при наличии выраженной интеллектуальной недостаточности умственно отсталые лица могут обнаруживать достаточно высокую продуктивность в простых зрительно пространственных заданиях.
Поэтому актуальным остается вопрос диагностики умственной отсталости.
Объект исследования: умственная отсталость как нарушение психической деятельности.
Предмет исследования: диагностика умственной отсталости, ее возможности и проблемы.
Цель и задачи исследования:
- проанализировать исследования по диагностике умственной отсталости;
- рассмотреть "типичные" и "атипичные" проявления умственной отсталости;
- выявить направления, возможности и проблемы диагностики умственной отсталости.Литература1. Адаптированный вариант методики Векслера (WISC). - М., 1973., 1988.
2. Беломестнова Н.В. Клиническая диагностика интеллекта. - СПб., 2003. 480 с.
3. Бурелов Э.А. Попытка выделения значимых дифференциально-диагностических признаков при олигофрениях и ранних резидуальных поражениях головного мозга с интеллектуальными нарушениями на идентичных этапах онтогенеза //Журнал института невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1981. В 3. С. 540-567.
4. Возрастная динамики интеллектуальных расстройств при ошибочной диагностике олигофрении// Россииский психиатрический журнал. 1999, № 5.
5. Вроно М.Ш. Руководство по психиатрии для врачей. Под ред. А.В. Снежневского. М., "Медицина", 1983. Т. 2, 520 с.
6. Дать шанс ребёнку. Материалы международного российско-американского семинара "Учебная стратегия для эффективного образования детей риска" 21-31 мая 1995 г., часть 1 и 11, Ханты-Мансийск, 1995. 349 с.
7. Дементьева Н.Ф., Смирнов В.К. Основные направления в изучении олигофрении. // Журнал института невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1980. В. 3. С. 447 - 455.
8. Крыжановская И.Л. Сравнительный анализ основных вариантов умственной отсталости у детей // Социальная и клиническая психиатрия. 2000, № 1, с.11-14.
9. Попе Г.К., Ефремов И.Д. и др. Возрастной подход к диагностике общего психического недоразвития // Журнал института невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1988. В.11. С. 1559 - 1563.
10. Психический дизонтогенез как клинико-патогенетическая проблеме психиатрии детского возраста // Журнал института невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1981. В. 10. С.1505 - 1508.
11. Тржесоглава З. Лёгкая дисфункция мозга в раннем детском возрасте. М., Медицина, 1986. 505 с.
12. Ушаков Д.В. Тесты интеллекта, или горечь самопознания // Вопросы психологии. 2004. № 6. С. 44-54.
|
