СодержаниеЗадание 1. Проанализируйте соотношение предмета и метода в психологии
Задание 2. Проанализируйте, какие факторы способствуют развитию и усложнению психического отражения у животных (образ жизни, развитие нервной системы, среда обитания и т.д.)
Задание 3. Найдите расхождение между традиционным пониманием положения марксизма о том, что труд создал человека, и трактовкой Ф. Поршнева
Задание 4. Опишите формирование любой ВПФ у ребенка, пользуясь личным опытом или примером по литературе
Задание 5. Сравните эмоциональные процессы животных и человека
Задание 6. Найдите среди своих знакомых людей с ярко выраженными чертами характера (возможно, акцентуациями по Леонгарду) и опишите их (желательно с историей возникновения данных черт или с Вашими предположениями по этому поводу)
Задание 7. Изложите свои соображения о том, являются ли необходимыми и закономерными кризисы в психическом развитии ребенка
Задание 8. Сопоставьте любые две концепции гуманистической психологии (А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, В. Франкл, Э. Эриксон)ВведениеЗадание 1. Проанализируйте соотношение предмета и метода в психологии
В специальных теоретических исследованиях или в методологических замечаниях в текстах работ психологи часто высказывают свои соображения о том, как соотносятся (или должны соотноситься) предмет и метод в психологии. Предметом изучения психологии, прежде всего, выступает психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с другими людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание.
Выделяющаяся из философии психология заявила о себе как об опытной науке. Психология, поскольку выделялась она именно из философии, должна была убедительно продемонстрировать свою новизну, принципиальную отличность от философии. Такие отличия были найдены: в первую очередь психология декларировала новый предмет науки, во-вторых она заявила об использовании специальных методов. Метод - это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности. По своему составу научный метод представляет собой совокупность приемов или операций, которые осуществляет исследователь при изучении какого-либо объекта. Так, метод интроспекции включает одну совокупность операций, а метод эксперимента - совершенно иную.
Представление о методе или способе изучения психической реальности исходит из вполне определенного ее понимания. Многообразие же исторических определений предмета психологии приводит к возникновению и сосуществованию многих психологических школ и направлений. Подобное утверждение верно и относительно методов психологии .
Метод в его единстве с предметом психологии составляет научный подход к изучаемой реальности. Существо научного подхода выражается в методологических принципах, т.е. установках, организующих направление и характер исследования. Тот или иной научный подход и методологические принципы реализуются в конкретно-исследовательских методах. Исследовательский метод есть форма организации определенного способа познания. Требованиям объективности исследования отвечают методы внешнего наблюдения, эксперимента, тестов и т.д. Методологические установки изучения развивающихся объектов адекватно реализуются в методах биографического изучения, в эксперименте и т.д.Литература
|
