СодержаниеЗАДАНИЕ №1. ФОРМУЛА ПИРСОНА 4
ЗАДАНИЕ №3. ПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ 7
ЗАДАНИЕ №4. ВЗРОСЛЫЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ГОЛОС РАССУДКА 8
ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ШЕФОМ 9
ОБУЧАЮЩАЯ ИГРА «СБОР ПО ГРИБЫ» 11
ГЛОССАРИЙ 12ВведениеАберрация – отклонение в поведении, общении, ведущих видах деятельности.
Адекватность – умение педагога видеть и понимать индивидуальность ребенка, замечать происходящие в его душевном мире изменения.
Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью анкеты.
Аннотирование – краткая запись общего содержания книги.
Аффиляция – потребность человека чувствовать себя членом определенных групп.
Беседа – самостоятельный или дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении.
Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.
Гибкость – способность перестройки воздействия на ребенка по ходу его развития и в связи с различными изменениями его жизни.
Дискуссия – метод в работе с детьми, предполагающий спор, столкновение точек зрения, взглядов, мнений, оценок, отстаивание своих убеждений.
Интервьюирование – разновидность беседы, привнесенная в педагогику из социологии. При и нтервьюировании исследователь придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности.
Классный руководитель – учитель, организующий учебно-воспитательную работу в порученном ему классе.
Конспектирование – ведение более детальных записей, основу которых составляет выделение главных идей и положений работы.
Лабораторная работа – изучение учащимися каких-либо явлений с помощью специального оборудования.
Метод – средство, с помощью которого учитель решает стоящие перед ним задачи по обучению учащихся.
Метод обучения – способ организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактических целей.
Образование – процесс (или результат) освоения определенных обществом уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития.
Оперативная помощь – своевременное и быстрое исправление травмирующей ребенка ситуации и направление развития событий в оптимальный педагогический режим.
Педагогическая запущенность – это следствие неполноценности ближайшего окружения: неполная семья, присутствие в семье отчима или мачехи, злоупотребление родителей и родственников алкоголем, а также следствие педагогических ошибок профессиональных педагогов начиная с детского сада.
Педагогическая поддержка – деятельность классного руководителя и других педагогов по оказанию превентивной (см. Превентивная помощь) и оперативной (см. Оперативная помощь) помощи детям в решении их проблем, связанных с успешностью в учебной деятельности, с общением, с самоопределением.
Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие (цепочка взаимодействий) старшего и младшего (обучающего и обучаемого).
Повторение – процесс словесного или письменного воспроизведения выполняемых ранее учебных заданий.
Превентивная помощь – предупреждение нежелательного с педагогической точки зрения поведения и общения ребенка, формирование умения вести себя в необычной жизненной ситуации, когда ребенок в силу каких-либо обстоятельств оказывается выключенным из привычной системы взаимоотношений.
Прием обучения – составная часть, отдельная сторона метода.
Развитие человека – освоение им внутреннего, индивидуально-психологического и внешнего, общечеловеческого (культурного богатства) потенциала возможностей.
Ранжирование (ранговая оценка) – расположение собранных данных в определенной последовательности (в порядке убывания или нарастания каких-либо показателей) и соответственно определение места в этом ряду каждого исследуемого (например, составление перечня наиболее предпочитаемых одноклассников).
Рассказ – наиболее распространенный метод в работе с дошкольниками и младшими школьниками. По своей методологической сути – это монолог воспитателя, который строится как повествование, описание или разъяснение.
Регистрация – выявление наличия определенного качества у каждого члена группы и общий подсчет тех, у кого данное количество имеется или отсутствует (например, число учеников, активно работающих на зангятии, и число пассивных).
Рефератирование – сжатое изложение основного содержания работы.
Составление библиографии – составление перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой.
Социокультурная запущенность – недоразвитие социальных качеств, ценностных ориентаций, мотивов, потребностей, минимальный социальный опыт, низкий культурный уровень как производное от низкого образовательного уровня родителей, низкой общей микросреды, где растет ребенок.
Упражнение – повторное (многократное) выполнение умственного или письменного действия с целью углубления своих знаний и выработки соответствующих учебных умений и навыков.
Учебный предмет – система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культурыв, труда, производства.
Цитирование – дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике.
Шкалирование – введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон педагогических явлений.
Эксперимент – специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявлении его педагогической эффективности.Литература
|
|
