СодержаниеВведение 3
1. Методологические основы трудового воспитания 5
1.1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.2. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ТРУДА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ТРУДА 9
2. Методические рекомендации по организации трудового воспитания дошкольников 13
2.1. РОЛЬ ВЗРОСЛЫХ В ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА ДОШКОЛЬНИКОВ 13
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДА В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА 18
Заключение 27
Список литературы 29ВведениеЧеловеческим трудом создаются все материальные и духовные ценности; в процессе труда совершенствуется сам человек, формируется его личность. Поэтому дошкольное трудовое воспитание направляется на воспитание психологической и практической готовности дошкольника к труду. Современный этап общественного и экономического развития предъявляет высокие требования к личности ребенка: отношение к труду как важнейшему общественному долгу; добросовестное отношение к работе, движение к труду и его результатам; коллективизм; проявление инициативы, активного, творческого подхода к труду; внутренняя потребность работать в полную меру своих умственных и физических сил; отношение к труду как к осознанной необходимости и основой жизненной потребности человека
Дошкольные учреждения выполняют задачу большой значимости - подготовку детей к обучению в школе. Поэтому именно в дошкольных учреждениях должны быть заложены истоки тех потенциальных возможностей, последующее развитие которых на разных ступенях воспитательно-образовательного процесса в конечном итоге обеспечит желаемую педагогическую отдачу - формирование нового человека.
Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить.
Для успешного решения задач, предусмотренных программой по трудовому воспитанию дошкольников, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. А. С. Макаренко говорил, что только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда.
Великий педагог " В.А. Сухомлинский" писал, что труд становиться великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоление трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мир, пробуждает первое гражданское чувство - чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.
Радость труда - могучая воспитательная сила. В годы детства ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство. Труд для народа является не только жизненной необходимостью, без которой не мысленно человеческое существование, но и сферой многогранных проявлений духовной жизни, духовного богатства личности. В труде распространяется богатство человеческих отношений. Воспитать любовь к труду невозможно, если ребенок не почувствует красоты этих отношений. В трудовой деятельности народ видит важнейшее средство самовыражения, самоутверждения личности. Без труда человек становится пустым местом. Важная воспитательная задача в том, чтобы чувство личного достоинства, личной гордости каждого воспитанника основывалось на трудовом успехе.
В.А Сухомлинский говорил: "Свободный труд нужен человеку сам по себе для развития и поддержания человеческого достоинства"
Мысли Ушинского о трудовом воспитании достаточно глубоки. Ушинский утверждает что, материальные плоды трудов составляют человеческое достояние; но только внутренняя духовная животворенная сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности и счастья.
Цель работы: рассмотреть трудовое воспитание дошкольника как составную часть полноценного развития личности.
Задачи:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме трудового воспитания дошкольников;
2. Выделить особенности трудового воспитания дошкольников;
3. Определить роль взрослых в трудовом воспитании дошкольника;
4. Рассмотреть методы организации трудового воспитания в детском саду.Литература1. Буре Р.С. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. - М.: Просвещение, 1987. - 284 с.
2. Буре Р.С. Организация труда детей и методика организации // Дошкольное воспитание. - № 12. - 1986 - С. 12-13.
3. Васильева М.А. Трудовое воспитание дошкольников // Сб. "Трудовое воспитание детей дошкольного возраста" / Сост. Л.В. Русскова. - М.: Просвещение, 2001 - 377 с.
4. Воспитание дошкольника в труде. /Под ред. В.Г.Нечаевой. - М.: Просвещение, 2003 - 207 с.
5. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста / Под ред. Г.Н. Годиной, Э.Г. Пилюгиной. - М.: Просвещение, 2002 - 160с.
6. Воспитание и обучение детей пятого года жизни / Под ред. В.В. Холмовской. - М.: Просвещение, 2003 - 144 с.
7. Дошкольная педагогика// Учебное пособие для студентов среднего педагогического учебного заведения/ Козлова С.А., Куликова Т.А. -М.,Изд. "Академия", 2005 - 388с.
8. Крулехт М. Обучение детей навыкам хозяйственно-бытового труда // Дошкольное воспитание. - № 12. - 1988 - С. 26.
9. Кузьменко А. Организация дежурств и их роль в воспитании детей // Дошкольное воспитание. - № 12. - 1987 - С. 12.
10. Маркова Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М.: Просвещение, 2003 - 55-93.
11. Стадиальность развития индивидуального сознания и труд. /Ананьев Б.Г. М.: Просвещение, 2004 - 310с.
|
