СодержаниеВведение 3
1.Место психологии в управленческой деятельности. 5
1.1. Психология управления и ее предмет изучения 5
1.2. Программно-целевая психология управления 7
1.3. Психологические закономерности управленческой деятельности. 9
2.Место педагогики в управленческой деятельности и ее основные цели. 12
Заключение 15
Список литературы 18ВведениеПсихология и педагогика занимают очень важное место в сфере управленческой деятельности. Поскольку деятельность руководителя имеет многообразный характер, то для того чтобы успешно осуществлять эффективную работу предприятия, принимать оптимальные решения, работать с людьми, он должен сочетать в себе способности, опыт, знания, и умение их применения. Руководитель должен знать, как вести себя с исполнителями, корректировать своё поведение в зависимости от их состояния, уметь выявить сильные стороны исполнителей и заметить их недостатки с целью наиболее эффективного распределения кадров. Его основной цель является создание сильного сплоченного коллектива, в котором: каждый его член занимает своё место, сведены к минимуму возможности возникновения конфликтных ситуаций, который способен слаженно и эффективно работать. Для этого ему необходимо иметь подготовку в сфере психологии. Также руководитель должен совершенствовать свои знания как в непосредственно умении руководства, так и в той области, в которой он работает - здесь главную роль играет педагогика.
В настоящее время, несмотря на большое количество работ посвященных данной теме, продолжается ее изучение. Множество трудов посвящено проблемам психологии (И.К.Шалаева, С.Я.Батышева, А.П.Беляевой, А.В.Головачева, И.Д.Клочкова, В.С.Леднева, В.А.Максимова, А.Е.Шильниковой, В.И.Щеголя.) и педагогики (А. Альберт, У. Брэддик, О. С. Виханский, Ф. Герцберг, Е. П. Ильин, С. Б. Каверин, А. В. Карпов, Р. Л. Кричевский, И. Д. Ладанов, М. Мескон, Е.Г. Молл, А. И. Наумов, Э. А. Уткин, Ф. Хедоури и др.) в управленческой деятельности (а также разработке различных методик в этих областях) в различных сферах как образование, медицина, менеджмент и др.
Актуальность темы определяется тем, что на фоне высокой динамики изменений в обществе число новых проблем и порожденных ими новых задач, над решением которых приходится постоянно работать, неуклонно возрастает. Многие из них принципиально новы и не могут быть решены на основе прежнего опыта, что усложняет управленческую деятельность. В связи с этим необходимо постоянное обучение руководителей, расширение рамок их компетентности в вопросах психологии. Также научно - технический прогресс требует регулярного повышения квалификации руководителей. В свою очередь способами внедрения всех инноваций и эффективностью их усвоения занимается педагогика.
Целью данной работы является определение места психологии и педагогики в управленческой деятельности, рассмотрение психологии управления, предмета ее изучения, освящение такого направления, как программно-целевая психология управления, выявить основные психологические закономерности управленческой деятельности, а также определить место педагогики в управленческой деятельности и ее основные цели.Литература1. Е.Г.Молл Планирование своей карьеры руководителем // Вопросы психологии.-1998.-№3.
2. Н.В.Самоукина Работа социального психолога в банковской системе // Вопросы психологиии.-1997.-№4.
3. Розанова Парадоксы и противоречия управления // Управление персоналом.-1998.-№1.
4. Филипп Генов Психология управления.-М: Прогресс,1982.
5. Шалаев И.К. Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом. МГПИ, 1987.
6. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности. - М.: Высшая школа , 2000 г.
7. Сенченко И. Т. Повышение квалификации рабочих на производстве. - М.: Педагогика, 2002. - 112с.
8. А.Б.Бакурадзе. Педагогические основы поддержки управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений по мотивации трудового поведения педагогов. - Диссертация. -Москва, 2000
9. Хуторской А. В.Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001. - 544с
10. Магура М Обучение персонала как конкурентное преимущество. - 2004.
|
|
