СодержаниеВведение 3
1.Проблемы развития познавательной деятельности в теории и практике дошкольного воспитания 5
1.1.Сущность понятия познавательная деятельность 5
1.2. Характеристика и своеобразие познавательного развития в 11
дошкольном возрасте 11
2.Влияние психических процессов на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 17
Заключение 24
Список литературы 25ВведениеДеятельность человека как сознательная активность формируется и развивается в связи с формированием и развитием его сознания. Она же служит основой формирования и развития сознания, источником его содержания
Возникновение и развитие различных видов деятельности у человека представляет собой сложный и длительный процесс. Активность ребёнка только постепенно в ходе развития, под влиянием воспитания и обучения принимает формы сознательной целенаправленной деятельности.
В познавательной деятельности человек изучает не только окружающий его мир, но и самого себя, процесс, протекающий в его психике и физике. Особенно актуальна тема мыслительной деятельности, которая отвечает за умственное развитие человека. Поток информации, идущий на ребёнка постоянно растет с развитием научно-технического прогресса, и чтобы получить наиболее обширные и глубокие знания, надо использовать наиболее эффективные методики преподавания научных знаний. А чтобы создать такую методику, необходимо изучить мыслительный процесс так, чтобы знать его слабые и сильные стороны, и выявить направления, по которым лучше развивать умственную деятельность человека. А это лучше делать тогда, когда ребёнок растёт и формируется в личность, используя его задатки и интерес к окружающему миру.
В Базовом компоненте дошкольного образования говорится о том, что ребёнок должен иметь представление о познавательной активности в собственном развитии, интересоваться особенностью своего восприятия, памяти, воображения, мышления; владеть начальными формами исследований, экспериментирования, элементарно изучать окружающий мир.
Без надлежащей помощи природная детская любознательность начинает угасать уже на пятом году жизни. Известно, что пятый год жизни - это возраст "почемучек", а психоаналитики связывают этот возраст с латентной стадией психосексуального развития, очень благоприятной для обучения.
Как построить познавательный процесс так, что бы детям было интересно учиться, познавать? Как сформировать надлежащий уровень познавательной активности?
По имеющимся в психологии данным, необычный умственный подъём в детские годы наиболее перспективен именно в тех случаях, когда ему сопутствует увлечённость чем-то, тяготение к каким-нибудь определённым видам занятий.
Таким образом, актуальность темы развития познавательной активности детей определяется противоречием между насущной необходимостью развития познавательной активности дошкольников и недостаточным использованием возможности совершенствования данного процесса.
Цель данной работы - рассмотреть проблему формирования познавательной деятельности как условия всестороннего развития старших школьников.
Задачи данной работы:
-раскрыть сущность понятия познавательной деятельности;
-дать характеристику познавательного развития в дошкольном возрасте;
-рассмотреть влияние психических процессов на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.Литература1. Брежнева. О Формирование познавательной активности у старших дошкольников, Дошкольное воспитание, 1998, №2, с.12
2. Буркова Л. Воспитываем почемучек, Дошкольное воспитание, 1993, № 1, с.4
3. ВенгерЛ.А., МухинаВ.С. Психология, - М. Просвещение, 1998, с.211
4. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956.
5. Костюк Г.С. Избранные психологические труды, М.,1998
6. Кулачковская С.Е., Ладывир С.О Я - дошкольник, К, 2001,с.7
7. Ладывир С.О. Воспитываем исследователей и мудрых мыслителей, Дошкольное вопитание,2004, № 5 с.3
8. ЛитвиненкоИ. Многоканальная деятельность - способ развития познавательной активности, Дошкольное воспитание, 2002, № 4, с.22-24.
9. Марусинец М., Изучение познавательной активности, Дошкольное воспитание, 1999, №11,12, с.7
10. Мухина В.С. Психология дошкольника, М., Просвещение, 1999 с. 5
11. Селли Д. Очерки по психологии детства, пер. с англ. М., 1999, с. 78.
12. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду., М., Просвещение, 1999, с.17
13. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям, К.,Радянська школа,2000
14. Ткачук Т. Радость познания, Дошкольное воспитание, 2002, № 9, с.7
15. Умственное воспитание детей дошкольного возраста Под ред Поддьякова Н.Н. ,М., 1999
16. Умственное воспитание детей дошкольного возраста Под ред Поддьякова Н.Н. ,М., 1998
17. Усова А.П. Обучение в детском саду, М., Просвещение,2002, с.67
18. Ушински К.К.История воображения и избранные педагогические сочинения -1994 , том 2, с.132
19. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе, М., Просвещение, 1999
20. Эльконин Д.Б. Избранные пед. Труды Под ред. Давыдова В.В.,Зинченко В.П., М.,1999.
|
|
