СодержаниеВведение 3
1. Сущность и содержание природы внимания 4
1.1. Явления и определение внимания 4
1.2. Функции и виды внимания 9
1.3. Психологические теории внимания 11
1.4. Развитие внимания 15
2. Эмпирические исследования проблемы формирования произвольного внимания у детей старшего и дошкольного возраста на специальноорганизованных занятиях, а так же в играх целенаправленно запланированных на каждом занятии в доуконстатирующий эксперимент 19
2.1. Методы оценки внимания 19
2.2. Оценка внимания 20
Заключение 25
Список литературы 26ВведениеНа человека постоянно воздействует масса самых различных раздражителей. Сознание человека не состоянии охватить одновременно с достаточной ясностью все эти объекты. Что-то находится в поле ясного сознания, что-то осознается не вполне отчетливо, что-то весьма смутно, а многое вообще не замечается. Из массы окружающих объектов - предметов и явлений - человек выделяет те, которые представляют для него интерес, соответствуют его потребностям, жизненным планам. Любая деятельность человека требует выделения объекта и сосредоточенности на нем.
Внимание - один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права, на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов.
Действительно, в системе психологических феноменов внимание занимает особое положение. Оно включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и изучать в "чистом" виде не представляется возможным.
Цель работы - рассмотрение вопроса, связанного с природой внимания и его ролью в деятельности человека.Литература1. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М.: Роспед. агенство, 2002. - 385 с.
2. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М.: Бек, 2002. - 342 с.
3. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 348 с.
4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.: Нева, 2004. - 373 с.
5. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. - М.: ИНФРА-М, 2003.- 327 с.
6. Леонтьев А.Н. Хрестоматия по вниманию. - М.: ЮНИТИ, 2002. - 340 с.
7. Немов Р.С. Психология. - М.: ИНФРА-ДАНА, 2002. - 395 с.
8. Фресс Поль. Экспериментальная психология. - М.: Логос, 2002. - 290 с.
9. Хрестоматия по психологии./Под ред. Петровского А.В. - М.: 2002. - 311 с.
10. Черемошкина Л.В. Популярное пособие для родителей и педагогов. Развития внимания детей. - Ярославль: Сокол, 2003. - 294 с.
|
